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도덕적 해이의 해소를 위해서는 먼저 보다 효율적이며 실제적인 실효성 있는 현실적인 교육이 이루어질 수 있는 시스템이 구축되어야 한다. 법제도적 장치들이 도덕적 해이의 사후적 해결 역할과 제재를 통한 불이익과 처벌 등을 통한 사전
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할 때 가장 날 힘들게 했던 칸트를 주제로 선정하고 나서 솔직히 후회도 많이 했다. 아는 듯 싶다가도 다음 날 되면 또 다시 모르는 상태가 반복되서 포기할까도 생각했지만 조사를 하면 할수록 칸트의 도덕 이론도 매력적이지만 그의 교육에
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도덕적 문제는 극복할 수 있을 것이다. 나는 과연 이러한 교사가 될 수 있을까? 라는 물음을 던지면서 이번 과제를 끝마친다.
참고문헌
<배려윤리와 도덕교육> 박병춘. 2002. 울력
<배려교육론> 넬 나딩스 지음/ 추병완, 박병춘, 황인표
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도덕성은 가치가 있다.
해야만 하는, 지켜져야만 하는 것?
현명한 선택을 하기 위해서는 반성적․비판적 사고가 필요하다.
타당성이 확보되지 못한 채 올바른 도덕적 판단을 할 수 있을까? 도덕교육의 중요성
도덕 교육의 방법
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알려주고 싶다.
참고문헌
1. 손경원 교수님 강의록
2. 인터넷 자료
3. 아리스토텔레스 <니코마코스윤리학> 1.아리스토 텔레스 이론의 선정이유
2.아리스토텔레스 이론의 개관
3.경험사례 및 의견
4.도덕교육에의 적용사례
5.참고문헌
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할 수 있다.
수업중
관찰평가
지필평가
(학습지)
중
- 평화 통일의 당위성을 이헤 하고, 통일을 이루기 위한 방법을 제시할 수 있다.
하
- 평화 통일의 당위성과 통일을 이루기 위한 방법을 제대로 제시하지 못한다. ( 도덕 )과 교수-학습 과
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할 때 링컨은 어떠한 생각으로 그렇게 하였을까요?
4. 그러한 행동을 할 때의 링컨의 기분은 어땠을까요?
5. 정직이란 무엇일까요?
6. 링컨은 정직한 사람이라고 할 수 있을까요?
7. 내가 링컨이었다면 링컨처럼 행동할 수 있었을까요?
8. 우리는
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수 있는 기초를 마련할 수 있다는 점에서 매우 의미 있는 일이라 하겠다.
그리고 콜버그의 인지발달이론은 사회교범이나 덕목을 강제적으로 주입하는 도덕 교육에서 벗어나 그것이 왜 옳은지에 대해서 능동적으로 판단하고 소크라테스적 질
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도덕과교육 역할놀이학습
Ⅲ. 도덕과교육 신문활용학습(NIE)
1. 개념
2. 사례
1) NIE 활동안의 예
2) 신문을 교재화 할 때 유의할 점
3. 방법
Ⅳ. 도덕과교육 협동학습
Ⅴ. 도덕과교육 영상활용학습(MIE)
1. 개념
2. 사례
3. 효과
1) 도덕 수
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법은 도덕과 구별되는 독자적인 성질을 갖고는 있으나, 궁극적으로 도덕적 질서 안에 끼어 들어 있다고 할 수 있겠다. 법적으로 의무를 지우는 것은 강제밖에는 없기 때문에 결국 법의 효력도 실효성에서부터 생겨난다.
3. 법률의 도덕화 기능
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