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생활주기와 발달과업에 대하여 기술하시오.
① 1단계 : 결혼기(가족형성기)
② 2단계 : 양육기(자녀출산 및 영아기)
③ 3단계 : 학령전기(유아가족기)
④ 4단계 : 학령기(아동가족기)
⑤ 5단계 : 청소년기
⑥ 6단계 : 진수기(독립기)
⑦
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생활주기
Ⅵ. 가족과 가족복지
Ⅶ. 가족과 가족지원
Ⅷ. 가족과 맞벌이가족
1. 생계유지형 맞벌이가족
2. 내조형 맞벌이가족
3. 자아실현형 맞벌이가족
4. 여가 활용형 맞벌이 가족
Ⅸ. 가족과 이산가족
Ⅹ. 가족과 치매가족
?.
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따른 이상적인 정신건강에 대해 설명하시오. (6점)
1) 자신에 대한 태도
2) 성장, 발달, 자아실현
3) 통합
4) 자율성
5) 현실지각
6) 환경에 대한 지배
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생활지도는 주로 개인의 존엄성과 개성발달에 초점을 둔다
4. 생활지도는 가제가 아니고 협동적 방향으로 이루어져야 하며 학교교육 계획의 통합된 일부가 되어야 한다
5. 생활지도는 자아발견과 자기발전을 북돋아 주고 자율적인 지도 능
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6) 6단계 :성인자녀를 갖는 가족 발달과업
7) 7단계 :중년기 가족 발달과업
8) 8단계 :노년기 가족 발달과업
3. 본인이 이루고자 하는 가정의 발달과업 목표 - 독립된 젊은 성인 단계로 ‘자기화’
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대학생의 대인관계 부적응에 대한 인지-행동적 설명모형, 학생연구, 서울대학교 학생생활연구소, 1995.
남정화, 형제자매관계의 특성과 대인관계상향과의 관계 연구, 서울여자대학교 대학원 논문, 1998.
안범희, 대인관계의 이론 고찰, 원우론
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생활상태
1. 토오쿄의 조선인
2. 오오사카의 조선인
3. 큐우슈우의 조선인
Ⅵ. 재일조선인(재일유학생, 재일한국인, 재일한인)의 사상단체
Ⅶ. 재일조선인(재일유학생, 재일한국인, 재일한인)의 민족운동
1. 1919 - 1921년 시기
2. 1922 - 1929
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생활할 수 있는 실제적인 기술을 익히고 활용할 수 있다.
참고문헌
ⅰ. 강서영, 아동의 자아존중감이 사회성 발달에 미치는 영향, 경기대학교, 2011
ⅱ. 곽신영, 스포츠 활동 참여자의 신체적 자기개념이 사회성 발달에 미치는 영향, 경희대학교
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대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2013
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른
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정도에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 / 김문정, 연세대학원, 2001
13. 청소년 가출과 가출충동에 관한 연구: 대전지역 중고생을 중심으로 - 장효경, 대전:한남대 지역개발대학원,2000
14. 어머니와의 관계에 따른 청소년의 심리학적 적응이 가출
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