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수행 정도를 평가 한다.
보충·심화자료
플 래 시 자료
전자도서관 이 용에 흥미를 느끼 도록 한다.
http://www. nhlib.or.kr/
8. 본시평가 계획
영 역
평가 방법
평 가 관 점 및 내 용
지식면
발표·관찰
읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 달라짐을 알 수
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(읽기)
단원 : <넷째 마당> 이리 보고 저리 보고
2. 숨어 있는 의미
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 평가의 관점
6. E-book 활용을 통한 학습력 신장
7. 본시 교수-학습 과정
8. 본시평가 계획
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교육(주제중심학습)의 학습효과
1. 학생의 관점
2. 교사의 관점
1) 교육과정을 재해석하고 교재를 재구성하는 일에 자신이 생겼다
2) 동료교사들과 수업나누기를 하면서 자기수업 반성과 동료장학 활동을 실천하게 되었다
3. 학부모의 관점
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능력과 태도를 평가한다.
2. 평가의 방향
제7차 교육과정이 요구하는 범교과 학습, 자기 주도적 학습을 중심으로 학생들의 활동과정을 수행 평가 중심의 다양한 방법으로 평가하되 개인의 학습 능력과 정의적 영역에 관심을 두고 서술식으로
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독서 교육의 활성화
목적
학교 도서관을 종합 학습 정보 센터로서의 기능을 다할 수 있도록 여건을 확충하고 체계적인 독서지도를 전개하여, 자기 주도적 학습력 배양과 평생학습 풍토 조성을 위함
기본 방향
학교 도서관을 학교의 핵심 학
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교육의 과제, 서울 : 배영사
▷ 홍복기(1997), 통합교육과정에 따른 놀이요의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정의 개념
Ⅲ. 교육과정의 전문성
Ⅳ. 교육과정의 평가
1.
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평가
(나) 평소활동의 누가기록, 발표, 자기표현 등의 요소가 종합적으로 반영된 평가
(다) 학생들의 능력차를 가려내어 서열화를 시키는 것보다는 서로 다른 개인차를 발견하여 각자의 개성을 살리기 위한 평가
(라) 교사의 주도적인 평가
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교육)의 개념
Ⅲ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 변천
Ⅴ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육중점
1. 기초 학력 향상 주력
2. 논술·문장 표현력 신장 교육 강화
3. 고등 정신 함양을 위한 독서 교
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자기 학습력 신장, 교육 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습력(능력)의 의미
Ⅲ. 자기주도적학습력(능력)의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습력(능력)과 주5일수업제(주5일제수업)
Ⅴ. 자기주도적학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ.
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독서교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회
▷ 김경일(1988), 독서교육론, 서울 일조각
▷ 손정웅(1990), 독서지도 방법론, 서울 학문사
▷ 심경석(1984), 올바른 독서지도, 금성출판사
▷ 서울시교육과학연구원(2000), 자기주도적 학습능력을 키
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