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프로그램의 경우 대상층이 매년 변하므로 재활용이 큰 문제가 안될 수도 있으나 통합학년 프로그램의 경우 다음 해에 동일한 대상층을 상대로 방송을 해야 한다는 점이 문제가 될 수 있다.
(ex) 사전제작 프로그램들은 통합학년의 개념으로 제
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사소통 유형)
2. 정보수집(정보탐색)
3. 문제해결 프로젝트(Problem-Solving Projects) 유형
Ⅴ. 미디어활용교육
1. 미디어 활용 교육의 의의
2. 미디어 활용 교육의 유의점
Ⅵ. 홈페이지활용교육
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 창
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미디어센터의 구현에 관한 연구, 한국도서관 정보학회지, 31(1), 2000
허병두, 학교도서관 운영 프로그램 연구, 도서관 52(4), 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교도서관의 특징
Ⅲ. 학교도서관의 역사
Ⅳ. 학교도서관의 기능
1. 독서활동의 장(reading ce
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사실은 분명하지만 우리가 느끼고 있는 위기의 양태가 중요하기 때문이다. 이러한 문제들에 대해 도덕과로서 제시하는 합리적이고 바람직한 의사 결정 능력과 참여 의지를 가진 인간상을 구현하는데 다양한 학교 수업 체제의 하나로 ‘신문
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프로그램
-고졸이상 수준 중심
-전산업, 전직종
-장기 및 단기훈련
-다양한 프로그램
교 육 훈 련 기관간연계
-연계성 결여
-학교 또는 훈련기관별
-네트워크 중요
-평생순화 학습체제
*자료: 노동연구원, 21세기 지식사회와 노동(1999)
평생학습
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사례
1. 학습목표
2. 읽기 전 활동
3. 읽으면서
4. 읽은 후 활동
1) 심화 토의
2) 오감을 느껴봅시다
3) 글쓰기
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 토의중심읽기지도
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 문학중심읽기지도
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
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Ⅵ. 원격교육과 원격의료
Ⅶ. 원격교육의 수업모형
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구?발견적 수업
4. 안내적 수업
5. 토의식 수업
6. 독립형 수업
7. 반영적 수업
Ⅷ. 원격교육의 사례
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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사회, ⑤문화적 지역사회, ⑥공통 서비스 지역사회, ⑦사회통제 지역사회, ⑧종교적 지역사회, ⑨물리적 지리적생태적환경적 지역사회로 매핑 될 수 있을 것이다.
5.4. 학습고객의 요구 및 필요분석
교육 요구의 원천은 학습자, 교수자, 평생교
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프로그램개발을 위한 모델이 ①자원의 효율적 활용, ②추진과제의 명확성, ③팀웍의 촉진, ④자원의 통제.조정의 근거 제공, ⑤프로그램의 질 확보 차원에서 유용하다고 한 바 있다. 또한 평생교육 현장에서 프로그램개발 모델을 사용하지 않
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평생교육은 학습자 중심의 접근 방식을 바탕으로 구성되어야 하며, 단순히 기능을 습득하는 것이 아니라 실생활과 연계된 학습이 이루어져야 한다. 지역사회에서 진행되는 컴퓨터 교육 프로그램의 사례를 통해, 교육 방식의 한계와 개선해야
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