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치료가 시행되지 않는 한 정신질환자는 정신보건시설에 입원될 수 없으며, 치료가 없다면 정신질환자에 대한 어떠한 제한(restriction)도 정당화될 수 없다는 것과 관련되어 있다. 이와 관련하여 우리나라 정신보건법에서는 응급입원을 제외하
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시작품을 감상함으로써 환자의 정서적인 면을 순화시키고, 감상에 대한 느낌을 상호교환하기 때문에 상당한 안정감을 주며, 서로 이해할 수 있는 마음들을 배워 가게 된다.
참고문헌
1) 김남식, 독서치료의 이론적 이해, 상담과선교 제41권
2)
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독서치료 활동
독서 자료를 읽거나 들은 후에는 토론이나 역할놀이, 창의적인 문제해결 활동 등 구체적으로 계획된 활동을 함으로써 독서 자료에서 문제에 대한 통찰력을 이끌어 내도록 도와야 한다. 다시 말하면 책을 읽은 후에 도서(소설,
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시하여 실험집단 35명, 통제집단 35명을 선정하여 12회기의 독서치료프로그램을 실시하였다. 측정도구로는 Salowey(1990)와 Mayer(1996)의 정서기능 모형, Goleman(1995)과 Saarni(1990)의 이론 등에 근거하여 이병래(1997)이 개발한 교사의 평정에 의한 ‘유아
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와 선정 및 관련 자료의 개발이 요구된다. 이러한 자료가 개발되고, 그 자료들이 공유될 때 보다 많은 아동들이 적절한 시기에 도움을 받을 수 있을 것으로 기대된다.
참고문헌
- 김현희 외 16명(2004), 독서치료(개정판), 학지사
- 김성곤(2006),
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독서치료 어떻게 할 것인가, 학지사
이영식, 독서치료의 과제와 전망, http://www.bibliotherapy.pe.kr
최선희(2001), 독서치료의 가능성 탐색, 한국 어린이 문학교육학회 제3차 학술세미나자료
최정미(2002), 독서요법을 통한 시설아동의 심리와 행동의
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와주는 역할을 한다. 그렇기 때문에 비행소년들의 인성치료적인 모적에서 이용하면 독서에 흥미를 갖고 학업에 대한 자신감을 갖게 되고, 집에서 하는 일 없이 놀거나 더 나쁘게 되는 것을 예방 할 수 있는 보조적인 역할이 되었다. 인성치료
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독서치료가 만능은 아니다. 우리 가족의 경우도 어머니는 내가 권하는 책을 좀 보시고 눈에 띄는 정도는 아니지만 생각이 많이 바뀌셨는데, 바쁜 일상에 지친 아버지와 동생은 책과 그리 가깝지 않기 때문이다. 스캇 펙이 그의 저서 길을 떠난
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독서치료와 도서관 및 사서의 역할에 대해 고민하고, 독서치료를 위한 자료개발을 시도했다는 점에서 큰 의의를 가진다.
김정근 교수의 독서치료강의는 계속 진행되었다. 이번에는 일반대학원에서 이루어졌다. 이후 다시 교육대학원에서 이
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시, (2)카타르시스, (3)통찰, (4) 적용이 주로 논의되어 왔다. 그렇지만 이 이론은 문학 작품의 서사성을 입체적으로 고려하지 못하는 단점이 있다. 독서치료가 이야기의 본질을 보다 깊이 천착하여 서사의 치료적 속성에 기초한다면 텍스트와
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