|
수업 목표 제시와 학습 태세 준비
2) 토의에 집중시키기
3) 토의의 전개
4) 토의의 종결
5) 토의의 검토
3. Gage의 모형
1) 토의 전 단계(주제 선정, 배경 지식의 획득, 토의 목표의 상세화, 물리적 환경과 의사 소통 구조 준비)
2) 토의 진행 단계
3)
|
|
|
가
학급 토의 결과 종합 정리
학습 토의 과정에 대한 반성 및 평가
Ⅶ. 토의학습(토의토론학습, 토의수업)의 지도 실제
수업전
교재의 분석, 자료 준비 및 학생의 수준 파악
과제 학습 제시 및 점검 및 지도
본수업
(부분토의)
단계
교수·학습과
|
|
|
토론의 구체적 절차를 확인하고 사회자의 진행에 따라 토론자(패널)들의 토론한다. 방청인도 질문은 통하여 토론에 참여
마. 토론 종료 - 판정인의 토론 결과 모아 판정
일반적인 토론의 형태를 가장 많이 따른 수업의 형태로 토론에 익숙한
|
|
|
토의 학습을 시도해 보면서 그 진행이 예상대로 성공적이지 못한 경험한 것들을 토대로 국어과에서 적용할 수 있는 토의, 토론 학습의 실질적인 부분과 특히 요즈음 심각하게 요구되고 있는 인성교육에 대해서도 문학 영역의 독서교육을 통
|
|
|
토론도 잘 할 수 있기 때문에 책도 많이 읽고 신문도 열심히 보아야겠다고 하였다. 목표한 학습 목표에는 충분히 도달되었다고 생각하였다.
Ⅶ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 종류별 방법
보통 토론의 종류는 그 진행 절차에 따라 2인
|
|
|
토론의 장을 훈련하는 단계이다.
4) 적응 단계
문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다. 새로 형성된 개념으로 간단한 문제를 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
Ⅵ. 과학과(수업, 교육) 토론학습
과학에서
|
|
|
토론자)
사회자가 전체 내용 정리 : 3분
5) 진행방법
①매번의 순서중 찬성편이 먼저 발표한다.
②주장, 반박, 변명과 보완, 요약 강조 등의 내용을 발표한다.
6) 발표(토론)할 때 학생들은 평가표에 기록하며 경청. 질의함
<직파식 토론 수업
|
|
|
토론자들끼리 또는 토론자와 나머지 참여자들이 모두 함께 의견 교환을 하는 토론 수업 방법이다. 학생들이 주도적으로 토론하는 장점이 있지만 학습자의 수준이 높고 준비와 경험이 많아야 하며, 직접 페널로 참가하지 않는 학습자들이 논
|
|
|
토론 교육에 대한 연구, 인제대 교육대학원 국어교육 석사, 2004
김정효, 토론 학습의 이론과 실제, 1995
권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1996
오장섭, 민주 발전과 회의 진행, 서울 태창출판사, 1991
전영우, 토의 토론과 회의,
|
|
|
학습 이론과 독서의 본질, 독서연구 제14호, 2005. 12
박수자, 부산교육대학교, 구성주의 이론의 국어교육학적 의의, 2007
강인애, 경희대학교 교수, 몇십년 교사생활에 처음 맛보는 활기찬 수업, 구성주의 수업의 실제, 교육개발, 1999, 6 1. 구성
|
|
메뉴펼치기
