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학습 활동의 내용 Ⅶ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 적용방법 1. 수업준비 단계 1) 교과서를 분석하여 학습주제를 정한다 2) 학습 목표를 정한다 3) 본질적 질문과 단원질문을 정한다 4) 전체적인 수업 진행 절차를 정한다 5) 단
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수업의 의미 2. 가치 명료화 수업 적용의 필요성 Ⅱ. 가치명료화수업(가치명료화학습모형)의 이론적 배경 Ⅲ. 가치명료화수업(가치명료화학습모형)의 단계와 실제 1. 가치 명료화 수업 모형의 단계별 진행 과정 1) 가치 명료화 수업의 단
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학습과 교육공학, 학지사 한방교(1997) 교육방법론, 동문사 이혜림 외(2004) 수업방법의 이론과 실제, 백산 출판사 Ⅰ. 협동학습의 개요 Ⅱ. 협동학습의 개념  1. 협동학습의 개념  2. 협동학습의 의의  3. 협동학습의 특징  4. 협동학
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학습(주제중심교육)의 설계 Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 주제선정 사례 1. 우리 생활 주변에 관한 주제 2. 수업과 관계 깊은 주제 3. 기타 Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 지도 방법 1. 선택 1) 단원별로 묶어 실시하거나 단원
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독서지도, 서울 : 집문단, 1990 Ⅰ. 학습센터의 개념 1. 학습센터 운영의 필요성 2. 학습센터의 명칭 3. 학습센터의 종류 4. 학습센터의 설치 및 운영 방법 1) 학습센터의 공간 확보를 위한 고려점 2) 학습센터 설치 및 운영의 일반적 방법
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참여함, 성경이야기, 표현 활동 등 I. 성경에서 말하는 기독교 교육의 목적 II. 가르침을 위한 교사의 준비 III. 성경학습 교재의 구조들 IV. 성경학습 교안 작성을 위해 결정해야 할 것들 V. 성경학습 교안 작성의 이론과 실제
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학습 진도 : 학생이 학습 진도를 조절한다 7. 과제 전개 : 수업의 전개는 교사가 주도한다 Ⅱ. 협동학습의 의의와 효과 Ⅲ. Jigsaw(직소우)Ⅰ과 Jigsaw(직소우)Ⅱ 협동학습모형 1. 모집단 활동(home team) 2. 전문가 활동(expert team) 3. 모집단의 재
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학습, NIE)의 활용방침 1. 신문을 사용하는 방법 2. 교재화의 조건 3. 교재화 할 때의 유의점 Ⅵ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 수업적용 1. 국어 2. 사회 3. 자연 Ⅶ. 신문활용교육(신문활용학습, NIE)의 사례 1. 말하는 신문 활동으로
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토론하기 1) 이야기 해보기 2) 이야기 이어 쓰기 해보기 3) 조사해 보기 4) 주장하는 글 써보기 Ⅵ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 프로젝트학습방법 1. 이야기 프로젝트의 적용 방법 2. 이야기 프로젝트의 지도실제 1) 이야기 들려주
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독서판 【국어과 기본학습 능력: 우수 ◎보통 ○노력, 특수교육 대상자: ★】 * 참 고 문 헌 * 대전광역시동부교육청, 생각하는 수업교육교수학습안, 2005 대전광역시동부교육청, 국어과 좋은 수업 아이디어 5~6학년용, 2004 최현섭 등 저, 창의
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