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수업이라 불러 좁은 의미의 가설실험수업과 구별하는 일이다.
그러나 그 수업의 전개 방법 등은 거의 같기 때문에 보통은 양자 모두 가설실험수업이라고 부르고 있다. 즉 넓은 의미의 가설실험수업인 것이다.
ⅩⅢ. 가설과 독서가설적 모형
1.
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학습의 유형
6) 듣기 수업의 과정
7) 듣기 지도 내용 고안의 원리
8) 듣기 과제 설계시 고려할 사항
Ⅱ. 읽기
1. 읽기의 본질과 과정
1) 읽기의 본질
2) 읽기 과정 모형
3) 독서와 지식
2. 읽기 교육
1) 어휘 지도의 원리와 방법
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관련된 경험사례분석
1. 사례
2. 사례 분석
Ⅳ 콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용
- 콜버그 토론 수업 모형
1. 이론적 배경과 특성
2. 모형의 구조
3. 실제 수업에의 적용
Ⅴ 마치며
Ⅵ 참고자료
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토의를 안내할 구조를 제공하라.
* 어떻게 행동할 것인지에 관해 안내를 하라.
* 토의의 끝 무렵에 어느 정도 종결을 제공하라.
(4) 기타 수업 유형들
그 밖에 학습자 중심 수업의 유형들로는 협동학습, 탐구학습, 문제기반 학습, 상호교수법을
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학습
3.<보기>와 관련된 수업방식은?
<보기>ⓐ 헤르바르트(Herbart)에 의해 체계화 되었다.
ⓑ 짧은 시간에 다양한 지식과 내용을 학습한다.
ⓒ 준비, 제시, 결합, 체계화, 적용과 같이 다섯 단계로 진행된다.
① 강의법 ② 구안법
③ 토의
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의의
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 단원의 구조도
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 단원 지도 및 평가상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가계획
Ⅷ. 본시 학습의 실제
Ⅸ. 본시학습 관련 학생의 실태
Ⅹ. 좌석 배치도
참고자료 :발달미술치료 개요
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학습의 효과를 얻으려는 것이다.
◈ 참고문헌
- 이용환(1998). 농업교육학 개론. 서울대학교 출판부
- 노은호·민경일 공저(2002). 교수·학습방법론. 동문사 Ⅰ. 교실에서의 학습지도
◈ 학습지도법의 형태
1. 강의법
2. 토의법
3. 질문법
4.
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학습량의 과다 문제
1.1.1. 교과서에 대한 인식의 변화 필요
1.1.2. 언어기능 중심의 교과 지도
1.1.3. 학습 목표 중심의 교과 지도
1.1.4. 수업시간에 교과서 본문 낭독 문제
1.1.5. 보충, 심화의 지도 방법 문제
3. 지식 분야의 소홀함
4. 멀티미디
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학습한 것을 정착시킨다.
② 완료의 수준을 평가한다.
③ 학습한 것을 새로운 장면에 응용한다.
④ 전 과정을 복습한다.
6. 좋은 수업
지금까지 논의해 온 것이 모두 종합된 좋은 수업에 대한 요약은 다음과 같이 되어 있다.
① 너무 일찍 끝낼
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학습 활동에서 아동이 발표한 내용, 발표 태도 등을 일정한 평가 기준에 의하여 분 석, 평가하는 방법. 주로 발표나 토론 수업에서 사용하는 방법이다.
⑹ 사회성 측정법 : 교우관계조사법이라고 불리우는 이 방법은 학급 내에서 아동에게 가
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