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독서교육활동
1. 대상
2. 지도
3. 독서 환경 조성
1) 학급문고 설치
2) 독서방 설치
3) 필독, 권장도서를 주간학습안내에 예고
4. 다양한 독서 프로그램 활용
1) 독서 실천 기록표
2) 동화 뒷이야기 이어 쓰기
3) 독서감상화
4) 주인공에게 편
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3) 아동발달-학지사
- 정숙희(2015),그림책을 활용한 독서프로그램이 만3세 유아의 친사회적 행동,
공격성, 문제행동에 미치는 효과. 총신대학교 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.유아 공격성의 개념
2.유아 공격성의 발달
3.공격성의 원인
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3. 이론과 실제의 차이이다
Ⅳ. 도서관사서 계속교육의 프로그램개발단계
1. 계획단계
2. 실행단계
3. 교육의 평가
Ⅴ. 도서관사서 계속교육의 관련법규
1. 도서관 및 독서진흥법
1) 제1장 총칙 제6조(사서직원 등)
2) 제2장 국립중앙도서
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소개한다. 이를 통해 기록은 다양한 형태로 존재할 수 있다는 것을 보여주고, 각각의 기록 방법이 어떤 상황에서 효과적인지 설명한다.
세 번째 장에서는 어떻게 기록을 효과적으로 하는지에 대해 다룬다. 김승호 교수는 자신이 개발한 3단계
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노력을 통해 반성적 삶을 사는 것이 바람직하다.
Ⅳ. 참고목록
장 메나르,『파스칼』, 서강대학교 출판부, 1997
블레즈 파스칼,『팡세』, 민음사, 2003
패트릭 가디너,『키에르케고르』,(주)시공사, 2001
조가경, 독서평설, 지학사, 2000 없음.
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3) 독서 능력
4) 호기심
5) 비판
6) 창의성
7) 주의 집중 능력
8) 독립심
Ⅳ. 영재의 판별모형
1. Curry와 Apley의 프로그램 연속모형
2. 뉴욕주립대학의 3단계 판별모형
3. Renzulli의 회전문모형
1) 첫째단계
2) 둘째단계
3) 셋째단계
Ⅴ. 영재
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3.구본용 「청소년 집단따돌림의 원인과 지도방안」 1997 .청소년 상담문제 연구
4.보고서 29 「따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들」 서울. 청소년 대화의 광
장
5.강진령, 유형근 공저 「집단괴롭힘」1998 .학지사
6.조결자외 공저 「가족
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3. 참가대상 : 다문화 가정 아동
4. 프로그램 내용 : "모듬 북" 악기에 대한 이해와 연주방법
5. 참 가 비 : 무료
6. 문의(신청)전화 : 632 - 2945 (담당자 : 김미숙)
10) 어린이전문도서관 다문화가정 아동 독서프로그램 운영
(진주마당뉴스 2009.8.3)
진
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분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 결론
참고문헌
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3회 국어교육연구 발표대회 논문집, 한국국어교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 의미
Ⅲ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육)의 과정
1. 기초 학습
1) 동기 유발
2) 목표 확인
3) 듣는 요령과 말하는 방법 예상
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