|
3명(2013), 상담이론과 실제, 학지사
7. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원
8. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동
|
|
|
3명(2013), 상담이론과 실제, 학지사.
6. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원.
7. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동
|
|
|
3명(2013), 상담이론과 실제, 학지사.
7. 이해영(2014), 단기상담 프로그램이 정서적 안정에 미치는 효과 (중학생 AMPQⅡ 정서·행동 관심군을 대상으로), 경기대학교 교육대학원.
8. 손혜련(2011), 합리·정서·행동치료를 바탕으로 한독서치료가 아동
|
|
|
3.12
송선영, 방송사 연대파업 숨죽이는 ‘정권’, 계속 조용할 수 있을까?, 미디어뉴스, 1012.03.07
정유미, 지역MBC까지 파업 동참, 경향신문, 2012.03.12
이대희, MBC 노조 "MBC 뉴스, 조중동만도 못해", 프레시안, 2011.12.06
YTN 노조 1단계 파업 돌입, 쿠키
|
|
|
3) 종결단계
대부분의 경우 종결단계는 지나치게 간략화하는 경향이 있음
연속적인 프로그램의 경우
→ 내용을 정리하고, 정리한 내용을 집에서 활용할 수 있는 방법을 제공하거나,
다음 프로그램에 대한 소개, 다음 프로그램에서 활용될 수
|
|
|
독서 프로그램은 학년급의 평균적인 독서 능력에 비해 한 학년 정도의 개인차를 보이면서 뒤쳐지는 학생을 대상으로 일반적인 독서 프로그램을 제공하면서 해당 학생에게 적당한 교정책을 제공하여야 한다. 따라서 초기 독서 단계에서는 낱
|
|
|
3. 청소년지도사 자격검정 및 연수체계
4. 청소년지도사연수
1) 청소년 실무지도자 연수
2) 자원봉사자 연수
3) 청소년업무 담당공무원 연수
5. 농촌청소년 지도자 연수
6. 어업인후계자 육성
1) 목적
2) 추진배경 및 방향
3) 단계별 육성
4)
|
|
|
프로그램 개발과 평가”, 학현사
유구종 회(2007), “영유아 보육학개론”, 공동체 1. 발도르프 교육 목표, 철학, 목적, 기본개념
1) 발도르프 프로그램의 배경 및 철학
2) 발달단계론
3) 기질론
2. 발도르프 프로그램의 교육원리
3.
|
|
|
독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문, 2000
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 목적
3. 아동문학의 특징
4. 아
|
|
|
독서습관 형성을 위한 여건 조성
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
가. 교과교육과 연계 운영
나. 독서 재량활동 시간 운영
다. 월별 주제 제시를 통한 독서지도
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안적용하여 독서감
|
|
메뉴펼치기
