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독일의 교육제도
1) 교육제도 일반
독일의 기본법에는 사람은 누구나 자신의 인성을 자유롭게 함양하고 각자의 적성과 능력에 따라 직업이나 학문을 위한 교육시설을 자유로이 선택할 수 있는 권리를 명시하고 있다. 이에 따라 국가는 모든
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직업교육은 이원적 직업교육과는 달리 실업보험에 가입되지 않는다. 이는 직업교육을 마친 후 일자리를 구하지 못하면 "실업수당"을 받지 못한다는 의미이다.
대학교 Hochschule
1) 개 요
ｏ 독일에는 1386년 건립된 하이델베르크 대학 이외에 600
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다면 그것은 그 직업에서 주어지는 것이지 교육에 관계되는 것은 아니다. 계속교육은 완전한 자격을 갖추지 않은 어떤 현직 종사자가 그 부족한 역량을 채우기 위하여 받게 되는 교육이다.
교사의 현직교육에 있어서 향상교육이든 계속교육
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교육기관 사이의 학습평가 인정체제를 마련했다.
또, 1995년에 연방자격체제 (AQF)<6> 를 구축하여 평생직업교육과 국가자격을 연계하여 평생학습인정 체제를 실질적으로 그리고 전국적으로 구축했다.
4). 독일의 평생교육
통일 이후 독일
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교육등과 같은 업무 보조 능력 향상)
4. 교원단체
□ 상부조직: 독일 교사 단체 □ 초등학교 및 보통학교 교사 대상(교육 교양 단체)
□ 실업학교 교사 대상(독일 실업학교 교사 단체)
□ 인문학 교사 대상(독인 인문교사 단체) □ 직업학교 교사
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직업교육훈련 기관간의 연계 방안 서울: 한국 직업능력 개발원, 1998
정태화 - 선진국의 직업교육 개선 동향과 시사점에 관한 연구, 직업능력개발연구, 창간호, 한국직업능력개발원, 1998
한국산업인력관리공단 - 독일의 직업교육훈련, 1996
한종
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교육, 서당
◈ 이원복(1998), 새 먼나라 이웃나라 제 2편 프랑스편, 김영사
◈ 한국 교육 개발원(1998), 선진국 교육 개혁의 최근 동향 : 미국·영국·일본·프랑스·독일을 중심으로, 연구자료 RM 98-2
◈ 한국교육개발원(1998), 세계의 교육, 연구자료 R
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교육의 모습)
-기사인용
Ⅱ. 본론
1. 이론적 참고 (신자유주의)
2. 과거 우리의 교육개혁과 우리의 입장
- 신자유주를 기반으로 한 교육정책
3. 성공한 외국과 현재 우리나라의 직업교육 사례
(1) 독일
(2) 우리나라
4. 구체
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직업교육훈련정책심의회와 지방자치단체장 산하의 직업교육훈련협의회를 효율적으로 운영하여, 정부차원의 인력개발정책과 지방자치단체들의 구체적인 실현 방안 등과 같은 중장기 직업교육훈련 기본계획을 수립하여야 한다. 이 기본계획
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교육의 목표
5.공업 교육의 방향
6.우리나라 공업교육의 발달과정
1.태동기(1899~1906)
2.억제기(1906~1945)
3.형성기(1945~1961)
4.발전기(1962~1979)
5.전환기(1980~현재)
7.외국의 직업(공업기술)교육
8.수기훈련(manual training)
9.영국과 독일의
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