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놀이치료」, 나눔의 집, 2001
ㆍ김동배, 권중돈, 「인간행동이론과 사회복지실천」, 학지사, 2003
ㆍ민영순, 「심리학」, 문음사, 1996
ㆍhttp://home.bcline.com/mission007/download/file/
ㆍhttp://welfare.nsu.ac.kr/databank/files/ 행동주의 모델을 적용한 사례연구
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수도 있다. 병원에 입원한 정신과 환자는 식사 서빙을 돕거나 방 정리, 청소를 하는 행동이 강화될 수 있다. 토큰경제의 효과성을 보고한 실증적 연구결과들은 많이 제시되고 있다. 심하게 혼란스러운 환자나 지적장애인의 사회적 상호작용
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장애의 정도가 가벼울수록한 가지 원인으로 단정할 수 없다. 대부분의 지적장애아는 경도 지적장애아이고 그들 상태의 원인은 환경적 요소에 밀접하게 관련된다.
참고문헌
김원경 외(2009). 최신 특수교육학. 학지사.
김남순(2006). 정신지체 아
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1. 정신지체(지적장애) 아동의 이해
정신지체(지적장애) 아동을 이해하는 것은 이들을 위한 효과적인 지원 방안을 마련하는 데 필수적이다. 정신지체는 일반적으로 지적 기능의 저하와 적응 행동의 제한을 특징으로 하며, 이는 아동의 발달
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놀이 활동을 전개해 갈 수 있는 시간을 부여하여 상상력과 창의력을 향상시키며, 사용하기 쉬운 놀이 기구를 선택하되, 놀이를 통한, 놀이에 의한 학습이 위주가 되어야 한다고 강조하였다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체 특수학교의 교육목표에
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수 학급에 입급된 경증의 학생의 경우 음악 활동을 통해서 신체 균형 동작은 물론, 정서적, 정신적, 지적인 발달을 도모하게 된다.
2. 음악치료를 통하여, 의사 소통 기술의 향상
정신지체 아동에게 보편적인 문제점의 하나로 의사소통의 장애
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지적장애 정의
◉ 여러나라 및 기관들에서 지적장애 용어 사용 현황
1. 지능과 지적장애에 관한 관점
1.1 우생학과 관련된 논란
1.2 아동의 지능과 적응 행동의 정의와 측정
1.3 논쟁의 여지
1.3.1 우리는 더 영리해질 수 있는가?
1.3.2 지
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수정하거나(성취속도, 정확도, 과제양 등을 수정) 과제 특성을 수정(과제의 성취를 위해 필요한 기초기술의 수정)할 필요가 있다. 구구단표, 전자계산기 등의 보조자료를 사용할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
이번 레포트를 통해서 지적장애(정신지체)
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지적장애 아동 교육의 질적 구성요소
①생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료를 사용해야 한다.
정신연령만을 고려하여 교과과정이나 교수자료를 계획하다보면 생활연령에 맞지 않게 너무 어린아이에게나 어울리는 교수활동이 되기 쉽
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1. 정신지체 아동의 이해
1.1. 정신지체의 정의와 유형
정신지체(지적장애)는 지능지수가 평균 이하로 낮고, 적응 행동에서 어려움을 겪는 상태를 의미한다. 일반적으로 지능지수(IQ)가 70 이하인 경우 정신지체로 분류된다. 정신지체는 경도,
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