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모델링한 인지적 표상(cognitive representation)과 비교한 후, 교정배합한 행동을 한다.
4)동기화 단계
①강화를 통해 행동의 동기를 높여주는 단계로 관찰학습의 마지막 단계이다.
②관찰학습에서의 강화는 관찰자에게 강화에 대한 기대를 갖게 하
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모델링한 인지적 표상(cognitive representation)과 비교한 후, 교정배합한 행동을 한다.
4)동기화 단계
①강화를 통해 행동의 동기를 높여주는 단계로 관찰학습의 마지막 단계이다.
②관찰학습에서의 강화는 관찰자에게 강화에 대한 기대를 갖게 하
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동기위계설
5. 콜버그의 도덕성 발달단계설
6. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명＆교육적 시사점
7. 수동조건형성이론과 작동조건형성이론 비교
8. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성＆네 가지 강화계획
9. 반두라의 관찰학
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비교
V. M&A의 실패원인과 성공요인
1. M&A 실패원인
2. M&A 성공요인 1
VI. 한국 투자 접근 분석
1. 시장 변화
2. 외국인에 대한 규제
3. M&A에 의한 기업가치 변동과 대처방안
4. 국내의 M&A 환경 변화 및 특징
VII. M&A 방어 전략과 기
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기본모형
2) 수동조건형성의 예
3. 작동조건형성
1) 작동조건형성의 기본모형
2) 강화
3) 강화계획
4) 소거
4. 관찰학습
1) 모방의 효과
2) 관찰학습의 몇 가지 종류
3) 관찰학습의 이론적 분석
4) 학교에서의 관찰학습
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모델은 모방하기 위해서 모델행동의 상징적 표상을 적절한 행동으로 전환하는 과정.
- 하위체계: 반응행동의 인지적 조직, 행동의 개시, 행동의 점검 및 행동의 정체.
(4) 동기과정
- 행동을 수행하게 하는 데 영향을 미칠 수 있는 정적 강화가
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모델을 관찰한 이후에 똑같은 행동을 실제로 실천하도록 하기 위해서는 충분한 보상이 주어져야 한다. 모델을 통한 관찰학습은 긍정적인 자극이 주어질 때 동기화되고 행동
Ⅳ. 결론
1. 에릭슨과 프로이드의 이론에 대한 비교
- 프로이드의
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비교
1) 공통점
- 인간의 행동을 불러일으키는 요인은 환경적 자극이다.
- 강화를 변화시켜 인간행동의 변화가 가능하기 때문에 인간본성은 가변적이다.
- 관찰 가능한 행동에 초점을 두고 있기 때문에 과학적 연구를 통하여 인간본성을 설명
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모델로부터 학습하는 과정
3.반두라의사회학습이론
1)주요개념
2) 관찰학습 과정
3)관찰학습의 유형
4,반두라의사회학습이론 평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라이론과 사회복지 실천
1)
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모델로부터 학습하는 과정
3.반두라의사회학습이론
1)주요개념
2) 관찰학습 과정
3)관찰학습의 유형
4,반두라의사회학습이론 평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라이론과 사회복지 실천
1) 치료
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