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강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 뿐만 아니라 강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구
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강화자극
4. 강화
5. 일반화와 변별
4. 관찰학습
1)관찰학습의 과정
(1)주의집중 단계
(2)파지 단계
(3)운동재생 단계
(4)동기화 단계
2)관찰학습의 전형
(1)직접모방 전형
(2)동일시 전형
(3)무시
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모델링이라고 할 수 있는데 대표적인 예가 부모가 서로에게 하는 말과 행동으로 아동은 텔레비전이나 부모를 보고 학습을 한다.
8, 행동주의이론과 사회적 학습이론의 차이점
1) 반두라의 사회학습이론에서 직접강화의 동기유발은 전통적 S-R
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주의 집중과정(attention)- 모델 지각
(2) 파지 과정-기억과정
(3) 운동 재생과정:- 기억을 행동으로 전환
(4) 동기유발 or강화 과정:- 관찰에서 행동으로
<사회화의 영양요소>
(1) 공격성
(2) 성역할
(3) 친 사회적 행동
(4) 대리강화
(5) 자기강화(self
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강화와 다른 가족연합의 해체로 가족의 파괴적이고 경직된 상호작용에서 벗어날 수 있도록 유도하는 것이다.
3. 결론
전략적 가족치료 모델의 공통점은 문제가 유지되고 지속되는 과정이 체계이론에 근거한 순환적인 관점을 지니고, 반복되
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모델
B. 정신역동모델
I. 개관
II. 주요개념
1. 전이
2. 저항
3. 의사 상호성과 의사 적대성
4. 내사
5. 투사
6. 동일시
7. 투사적 동일시
III. 사회복지실천에의 적용
1. 지지기법
2. 지시기법
3. 정화법
4. 사람과 상황의 상호
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동기를 강화하고 다음단계로 나아가기 위해 해야 할 것을 탐색할 때 유용한 질문
⑤ 대처질문
클라이언트에게 경험을 활용하게 새로운 힘을 갖게 하며 내담자가 지신의 자원과 강점을 발견하도록 하는데 도움이 된다 1. 개인과 사회복지
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이론
3. 설득에 영향을 주는 변인들
4. 태도의 지속성
IV. 설득에 대한 동기적 접근과 광고의 실례
1. 동기적 모델의 특징
2. 균형 이론
3. 일치 이론
4. 인지 부조화 이론
5. 인상관리 이론
6. 심리적 반발 이론
맺음말
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동기과정의 개념 및 그것이 관찰학습에 미치는 영향을 기술하기
동기과정이란 행동을 수행하는데 영향을 미치는 강화가 이루어지고 모델의 행동을 직접 수행하는 과정을 의미한다. 아무리 타인에 대한 관찰 및 모방이 이루어졌다 할지라도
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동기술을 갖추었을 때 수행한다.
강화와 동기과정
운동기술이 가능할 때 모델의 행동을 수행하더라도 강화와 동기과정이 없다면 자신의 행동으로 학습되지 않는다. 모방 후에 받는 직접적인 외적 강화뿐만 아니라 모델이 받는 강화를 통한
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