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모델을 관찰하고 어느 정도 시간이 지난 후 모방을 하기 때문에 관찰했던 모델의 행동을 머리 속에 기억해 두는 과정이다.
＊운동재생 과정
: 신체적 성장과 반복 연습이 기초가 된다.
＊ 동기화 과정
: 강화와 동기화 과정으로 모델을 관찰하
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동기특성을 설명해 주는 가장 중요한 요소일 뿐만 아니 라, ‘강화’라는 외적 특성도 동기유발과 유지에 중요한 요인으로 고려
① 학습 동기의 중요성을 체계적으로 제시하고자 하는 시도로 학습동기 설계 및 개발의
구체적인 전략들을
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강화 및 교정 제공(Providing enrichment and remediation)
Ⅷ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 문제점
Ⅸ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 동기유발방안
1. 학습동기 : 특성 대 상태
2. 일회성 최선의 추측 대 수시진단
Ⅹ. WBI(웹기반학습,
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모델링 경험을 상징적으로 보유함으로써, 이것은 자기 관찰과 자기 수정을 통해 자신의 행동과 모델의 행동을 일치시키는 데 사용될 수 있는 피드백 고리를 형성하게 한다.
5-4. 동기과정
동기, 강화과정의 요소로, 이 요소는 처음에 모델의 행
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동기와
의 관계분석. 전주교육대학교 교육대학원 석사학위논문. 1.자아 존중감의 정의
2.자아존중감에 영향을 미치는 요인
3.자기효능감의 개념
4.자기효능감에 영향을 미치는 요인
5.영유아의 자아존중감을 향상시킬 수 있는 방법
6.
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모델링경험을 상징적으로 보유함으로써 이것은 자기관찰과 자기수정을 통해 자신의 행동과 모델의 행동을 점차 일치시키는 데 사용될 수 있는 피드백고리를 형성하게 된다.
라. 동기화 과정
밴듀라이론에서 강화의 주된 기능은 두 가지이다
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강화와 모델링 같은 행동주의 원리들은 바람직하지 못한 행동을 제거하고 사회적으로 수용되는 행동으로 대체시키기 위한 행동수정에서 널리 사용되고 있다. 뿐만 아니라 강화와 모델은 효과적인 사회적 기술과 행동의 결여로 새로운 친구
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2. 조작적 행동
II. 강화인
1. 긍정적 강화인
2. 부정적 강화인
III. 소멸과 처벌
D. 반두라의 인지적 사회학습이론
I. 관찰학습의 구성요소
1. 주의
2. 파지
3. 운동재생
4. 동기유발
II. 상호결정론
III. 자기효능감
* 참고문헌
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동기
1. 동기와 동기유발의 개념
2. 동기의 기능과 학습과의 관계
3. 동기의 종류
4. 동기유발의 방법
IV. 성취동기
1. 성취동기의 의미
2. 성취동기에 관련된 행동특성
V. 자아개념
VI. 자아효능감
1. 자아효능감의 개념
2. 자아효
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2. 반두라(Bandura)가 제시한 '삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)'과 '관찰학습의 과정' 정리 및 각각에 대한 자신의 견해
1) 반두라의 삼워적 상호결정론 모델과 나의 견해
2) 반두라의 관찰학습의 과정과 나의 견해
3. 참고문헌
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