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이론의 특징
7) 가네의 교수이론의 장단점
4. 브루너의 교수이론
1) 선행학습 경향성
2) 지식의 구조화
3) 학습의 계열화
4) 강화
5) 브루너의
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론. 원미사
이명주(2003). 교육행정의 이론과 실제. 학지사
박종렬(2004). 신교육행정학개론. 형설출판사
노종희(1999). 교육행정학:이론과 연구. 문음사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
1) 주요내용과 특성
2) 교육행정에 과학적 관리
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욕구 혹은 자아실현 욕구로 잠재능력, 기능, 재능을 발휘하려는 욕구이다. 성장욕구도 결핍성의 욕구와 같인 선천적이며 성장욕구에 의해 동기화된 사람들이 진,선,미,법,질서,정의,완전을 추구한다고 보았다.
3) 욕구 단계 이론
욕구란 인간
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욕구, 자아존중의 욕구와 유사(Maslow)
존재욕구
ㆍ의식주와 관련된 생리적 욕구와 임금과 같은 물질적 욕구
ㆍ생리적 욕구, 안전의 욕구와 유사(Maslow)
< Alderfer의 ERG이론 >
5) Alderfer이론과 Maslow이론의 차이점
첫째, Maslow의 욕구단계이론은
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내용
(2) 남북국가연합제의 평가
Ⅳ. 새로운 통합방식의 모색
1. 기존이론의 검토를 통한 통합방식의 제시
2. 한반도 평화의 확보 : 통일의 준비단계
3. 경제, 사회, 문화적 분야의 협력증진 : 통일의 진행과정
4. 정치적인
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이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 비판과 한계점
1) 인지과정에 대한 설명 부족
2) 발달단계의 배제
3) 외재적 환경의 편중
4) 이론의 체계성과 종합성에
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이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지과정에 대한 설명 부족
2) 발달단계의 배제
3) 외재적 환경의 편중
4) 이론의 체계성과 종합성에
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욕구들이 채워졌는지에 대한 검토가 먼저 이루어져야 한다.
학습의 과정에 매슬로우의 동기위계설을 적용하면 다음과 같다. 우선 학습에 대한 동기는 매슬로가 제시한 4단계의 존중의 욕구에 해당하는 단계로 부모님 또는 선생님으로부터
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단계
2) 파지 단계
3) 운동재생산 단계
4) 동기화 단계
Ⅲ. 사회학습이론의 한계점과 교육적 시사점
1. 사회학습이론의 한계점과 비판
1) 인지과정에 대한 설명 부족
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이론은 인간의 전 생애에 걸쳐 성격적 특징을 단계화 한다는 점에서 교육심리학 분야에 지대한 영향을 끼친 것은 사실이다.
인간에게는 개인차가 있고 각 상황마다 교육적 방향과 그 내용은 적절하게 조정되고 수정되어야 한다. 하지만 한
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