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론
Ⅱ. 정신분석이론
1. Freud의 심리성적이론
1) 주요개념
2) 방어기제
3) 발달의 단계
2. Erikson의 심리사회적이론
1) 기본가정
2) 주요개념
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욕구를 가지고 있다. 직원들은 정기적으로 업무 시간을 할애해 지역 사회를 위해 일하고 있으며, 삶의 질을 높여 주는 제품이나 서비스를 개발해 세상에 내놓으려 노력한다. 1. 리더십의 정의
2. 리더십이론의 비교
3. 리더십의 중요성
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이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구> 인천대학교 교육대학원,[2010] 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정, 교육과정B형, 인성교육과정, 교육과정
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단계 : 명료화
학습자가 학습한 지식, 기능, 태도를
명료하게 표현하는 과정
5단계 : 반성적 사고
전문가의 수행과 비교하여 반성.
6단계 : 탐색
학습자의 지식과 기능을 새로운 방식으로 활용, 가설을 탐색 제1절 교수-학습이론의 기
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과정
1)구체적 조작 구조
2)형식적 조작 구조
4.수업을 위한 원리
1)수업의 기본 가정
2)학교 수업의 실제
5. 학교 교육에 적용
1)수업에 적용
2)이론의 개관과 장단점
♣참고자료-인지발달단계 요약 1. 학습과 인지발달
1) 인지발달의 정의
2
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이론이 더 적합한지를 파악할 수 있어야 하며, 적합한 관리이론을 선택적으로 사용할 수 있어야 한다. Ⅰ. 사회복지 관리이론 개관
Ⅱ. 과학적 관리론
1. 개념
2. 과학적 관리론의 주요내용
(1) 과학적 관리방법 4단계
(2
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론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공할 수 있다.
3. 결 론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 유아들은 성장 과정과 다른 사람들과의 상호작용
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론
Ⅱ. 본 론
1. 정신분석적 관점에서의 도덕성 발달
1) Freud의 정신분석적 도덕성 발달의 개념
2) 도덕성 발달과 초자아
3) 도덕성 발달단계
4) Freud의 도덕성 발달이론의 시
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이론
1)이해로서의 학습 (1)인지과정과 포섭자 (2) 유의미 학습
2)설명적 교수-학습의단계
(1)설명적 교수-학습의 특징 (2)선행조직자
(3)설명적 수업의 3단계
①1단계: 선행조직자의 제시 ②2단계: 학습과제나 자료의 제시 ③3단
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론, 나눔의집 2014
구금섭, 박지영 외 저, 사회복지실천기술론, 한국학술정보 2014
양정남, 이유리 외 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2014
도광조 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2014 1. 집단 사회복지실천의 장점
2. 집단이론
(1) 장이
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