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단계- 과정평가
⑧ 8단계- 영향평가
⑨ 9단계- 결과평가
3) 교육대상자의 인구 사회적 생활양식 특성
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 대상자를 위한 절주교육 계획
5) 대상자를 위한 한 시간분량의 절주교육 학습지도계획서
3. 결 론
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가. 욕구 단계 이론 9
나. 2요인 이론 10
다. 공성성 이론 10
라. 기대 이론 10
마. 목표설정 이론 10
바. 강화 이론 10
사. Big Five 성격차원 11
아. 리더-구성원 교환이론(LMX) 12
자. 행위 이론 12
VI. 한 계 13
Ⅶ. 참 고 문 헌 14
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강화하는 능력에 기초하여 분석되어야 한다.
5. 참고 자료
이동배(2008), 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002
송명자(2000), 발달심리학, 학지사
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2004
김해경(2009), 인간행동
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이론과 실제. 김흥국 [ 책 ]
ㅡ 국내 기업의 경력개발제도의 현황과 전망. 서균석 [ 논문 ]
ㅡ 경력개발에 관한 고찰. 임종만 [ 논문 ] Ⅰ. 서론
Ⅱ. 경력개발의 정의와 중요성
1. 경력개발의 정의
2. 경력관리상의 주요 이슈들
3. 정
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이론
I. 행동주의이론의 기본관점
II. 행동주의이론의 인간관
III. 고전적 조건형성
IV. 조작적 조건형성
V. 강화와 소거
VI. 강화계획
VII. 처벌
VIII. 일반화와 변별
IX. 행동조성
X. 행동주의이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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단계
3. 영유아교사의 발달단계에 따른 관심사
1) 교사관심사에 대한 개요
① 기본개념
② 교사관심사 발달의 특성
2) 교사발달단계에 따른 관심사 (Fuller의 관심사이론 중심)
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이론을 적용하기 전에 학습 상황의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다. Gagne의 9가지 수업사태
1. 이론적 배경
2. 학습의 과정
3. 수업사태
<<학습과정과 수업사태간의
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론에서만 할 수 있는 것은 아니라는 한계점을 가지고 있다. 모두 나름대로의 논리구조 아래서 유용성과 한계점을 지니고 있다.
-결국, 절대적인 학습이론은 없다고 보는 것이 맞을 것이다. 훌륭한 학습이론을 얻기 위해선, 학습자의 학습욕구
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1. 지식의 의의
2. 사회복지 실천에 필요한 지식
Ⅶ장. 사회복지 실천의 기술기반
1. 사회복지실천과 기술
2. 사회복지실천기술 학습과정
3. 사회복지실천 시작단계에서의 기초기술
3. 사회사업기술 개발을 촉진하는 방법
참고문헌
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강화(empowerment)에 초점을 두고서 비구조화된 자연스런 상황 내에서 클라이언트가 스스로 자신의 능력을 향상시켜 가는 과정에 초점을 두느냐에 따라서 실천이론의 적용에는 차이가 있다. 즉, 실천이론과 적용에 있어서 전문가 중심적이냐 소
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