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정신지체학생들이 필요로 하는 추가연습 과 개인적인 도움을 제공하기 위하여 활용하는 방법.
B. 또래교사활용: 동일학년이나 상급학년으로 구성하여 복습하거나 연습보조 및 피드백과 강화 역할 제공 교사의 사전계획 및 또래교사를 하는
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/ 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 통합학급에서 장애아동을 위한 효과적인 교수방법
I. 또래교수법
II. 초인지 기법
III. 호혜적 교수법
IV. 정황교수법
* 참고문헌
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서, 그 대표적인 것이 또래교수법이다. 대부분 같은 반 친구들이 또래교수자가 되지만 이는 경우에 따라서 상급학년 학생이 또래교수자의 역할을 할 수도 있다. 또래교수자들은 새로운 것을 가르치기보다는 이미 배운 내용들을 복습하거나
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) 또래 주도 교수방법
학급의 인원수가 많으며 서로 이질적인 영유아로 구성되어 있을 때 장애 영유아가 필요로 하는 추가적인 연습 및 개인적인 도움을 제공하기 위해 또래 친구들을 적극적으로 활용하는 방법으로서, 가장 대표적인 것은
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래 주도 교수방법
학급의 인원수가 많으며 서로 이질적인 영유아로 구성되어 있을 때 장애 영유아가 필요로 하는 추가적인 연습 및 개인적인 도움을 제공하기 위해 또래 친구들을 적극적으로 활용하는 방법으로서, 가장 대표적인 것은 또래
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위의 교육과정을 촉진할 수 있는 방향으로 통합 교육 내에서 또래교수법의 도입을 통해서 활성화할 수 있도록 할 것이다. 또래교수법은 배운 것을 복습하거나 연습하는 것을 도와주는 방식이며 옆에서 방법을 모델링하고 실행하는 역할을
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또래지도법 or 또래친구지도법
- 자신을 지도해 주는 친구와 직접적이고 긍정적인 상호작용을 할 뿐만 아니라 학급의 다른 친구들로부터의 학습이 가능하다.
2> 학교에서의 통합은 그 자체가 목적이기보다는 지역사회의 통합이나 직업적응
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진단기준
4. 학습장애의 현황 및 실태
4.1. 출현율
4.2. 실제 현장의 모습
5. 학습장애에 대한 교수법: 다양한 사례를 중심으로
5.1. 또래교수법
5.2. 초인지전략
5.3. 놀이치료
5.4. 감상문 표현활동
5.5. 핵심어법 교수전략
참고문헌
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또래지도법 or 또래친구 프로그램
최근 쟁점 및 미래 동향
▷정신지체인의 권리
권리옹호프로그램
- 권리 옹호자 : 장애인 복지와 지원서비스에 대한 지식을 가지고 장애인들을 위해 헌신하고 있는 자원봉사자.
▷ 정신지체의 예방
- 1962년
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법이 초등학생의 문제해결능력에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 논문, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정에 대해 논하시오.
1) 준비단계
2) 도입단계
3) 전개단계
4) 마무리 단계
2. 혼합연령 프로그램
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