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법 : 서로 다른 작업속도로 작업하는 장면을 촬영한 후 투표로 결정. 사내표준인가, 사외표준인가. 평균(객관)인가 정상(주관)인가.
3) 평정법 : 비정상조건의 작업을 측정하였을 때 그 측정치에 평정계수를 곱하여 수정
페이스 평정법 : 작업자
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법이 사용된다.
‘특별 활동의 평가 시 활용될 수 있는 방법’을 예시하면 다음과 같다.
관찰법
일화기록
학생의 활동 상황을 수시 기록
체크리스트
참가 태도, 실천 상황 등을 미리 준비된 리스트에 의거 체크
평정척도
활동 상황, 발언 내용
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법이 있다. 빈 칸 메우기 검사는 무엇보다 문항 작성과 채점이 용이하고, 독서 평가로서 타당도와 신뢰도가 높기 때문에 널리 활용 가능하다. 아래의 예는 매 다섯 번째 어절마다 빈 칸을 제시한 경우이다.
5. 중요도 평정하기
중요도 평정하기
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법이 있으며, 나아가서는 일반화 가능도 이론이 있다.
*논술형 문장의 평가 요소
Kubiszyn 과 Borish는 아래표와 같이 여섯 가지 평가 요소를 열거했다. 평가항목은 질문 내용에 따라 변화될 수 있다.
항목별 평가방법으로는 5단계 평정법과 3단
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평정적용대상 : 교감, 교사, 장학사, 연구사로서 상위직급의 자격증이나 자격기준에 달한 자
4) 평정법 : 관찰이나 면접
5) 문제점 : 평가의 타당도, 신뢰도, 객관도의 문제
■ 전직의 요건
1) 초등학교 교원이 중등학교 교사자격증을, 중등
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법이 많이 활동된다.
1) 특별활동에 활용할 수 있는 평가 방법의 예시
관찰법
일화 기록
학생의 활동 상황을 자유로이 기록
체크리스트
활동에의 참가태도, 실천 상황을 미리 준비된 리스트에 의거 체크
평정 척도
활동 상황, 발언 내용 등의
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히 기록하여야 한다.
-체크리스트(checklist) : 관찰하려는 행동 단위를 미리 자세히 분류하고 이것을 기초로 해서 해당되 는 행동이 나타났을 때 체크를 하는 방법
-평정법 : 어떤 행동상의 특성을 일정한 기준에 따라 판단하는 것. 상중하 또는
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역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영역
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역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영역
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제작
평가상태가 선정되면 이를 측정하기 위한 평가도구를 제작하여야 한다.
바람직한 평가도구의 기준 : 타당도, 신뢰도, 객관도, 실용도
평가도구의 제작방법
- 필답고사, 행동관찰법, 질문지법, 면접법, 투사법, 평정법
(4) 평가의 실시와
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