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법이 있으며, 나아가서는 일반화 가능도 이론이 있다.
*논술형 문장의 평가 요소
Kubiszyn 과 Borish는 아래표와 같이 여섯 가지 평가 요소를 열거했다. 평가항목은 질문 내용에 따라 변화될 수 있다.
항목별 평가방법으로는 5단계 평정법과 3단
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법의 분류
4. 일화기록법의 특징과 장단점
5. 시간표기록법의 특징과 장단점
6. 체크리스트법의 특징과 장단점
7. 평정척도법의 특징과 장단점
8. 영유아 관찰의 종합적 의의 및 결론
영유아 관찰의 의미와 필요성, 기록방법에
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평정적용대상 : 교감, 교사, 장학사, 연구사로서 상위직급의 자격증이나 자격기준에 달한 자
4) 평정법 : 관찰이나 면접
5) 문제점 : 평가의 타당도, 신뢰도, 객관도의 문제
■ 전직의 요건
1) 초등학교 교원이 중등학교 교사자격증을, 중등
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법, 면접법, 사례연구, 사회측정법, 투사법
④평점법
㉠개념; 연구자가 관찰, 면접 등을 통해서 어떤 특성을 파악해 내는 것
㉡종류
상대적 평정법
절대적 평정법
*등위법
*조화 비교
*유사동감
*숫자척
*기술척
*기술도표척
*강제선택법
*표준
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법이 많이 활동된다.
1) 특별활동에 활용할 수 있는 평가 방법의 예시
관찰법
일화 기록
학생의 활동 상황을 자유로이 기록
체크리스트
활동에의 참가태도, 실천 상황을 미리 준비된 리스트에 의거 체크
평정 척도
활동 상황, 발언 내용 등의
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법, 투시적 방법, 관찰법 등
학습의 평가 : 교사제작의 필기시험, 관찰법 등
신체의 평가 : 건강검사, 체력측정, 평정법, 관찰법 등
환경의 평가 : 관찰법 평정법, 질문지법 등
3) 교수-학습지도안 작성
- 교수-학습 지도안은 다음의 내용을 유의
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) 중요도 평정법 : 글의 주제에 비추어 서술된 글의 정보들이 가진 중요도를 판정하게 한다.
4) 요약하기 : 줄거리를 요약하게 하여 테스트 이해도를 평가한다.
5) 관찰 누가 기록
6) 오독 분석 : 소리 내어 글을 읽게 하고, 오독 현상을 구조화된
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히 기록하여야 한다.
-체크리스트(checklist) : 관찰하려는 행동 단위를 미리 자세히 분류하고 이것을 기초로 해서 해당되 는 행동이 나타났을 때 체크를 하는 방법
-평정법 : 어떤 행동상의 특성을 일정한 기준에 따라 판단하는 것. 상중하 또는
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역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영역
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역에 따라 조금씩의 차이를 보이는데, 이해 영역 중 “듣기”영역은 ‘관찰에 의한 누가 기록, 지필평가’등이 있고, “읽기”영역은 ‘관찰에 의한 누가기록, 선다형검사, 빈 칸 메우기 검사, 중요도 평정법, 요약하기’등이 있다. 표현 영역
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