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법은 혁신적이고 독특한 환경구성과 교육과정과 방벙론을 지칭하는 말이다. 교육적 대화자로서의 환경의 중요성 강조, 가족과 지역 구성원들의 활발한 참여와 파트너 쉽을 강조하고 있으나 우리나라 현실에 있어서의 적용은 어렵다고 할 수
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또래 교사와 또래 학생 모두에게 균형 있는 효과가 나타나기를 기대한다.
또래 지도 학습은 학업, 사회성, 정신운동 영역의 향상에 목표를 두며 흔히 이 세 가지 영역에 모두를 향상시키는데 목표를 둔다. 이 프로그램은 철자법이나 수학에서
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그룹 상담이나 또래 간 상담 역시 유용한 접근법이 될 수 있다. 이를 통해 내담자는 유사한 경험을 하는 동료들과의 소통을 통해 고립감을 줄이고, 심리적 지지를 받을 수 있다. 상담자는 공감 능력과 경청 능력을 바탕으로 내담자와의 신뢰
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또래와의 협력을 통해 사회성을 기를 수 있다. 결국 프로젝트 접근법은 유아들이 주도적으로 학습하는 환경을 조성함으로써, 그들의 흥미와 호기심을 최대한 활용하여 풍부한 학습 경험을 제공하는 것이다. 유아와 교사가 함께 협력하며 진
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법과 다문화 교육과정의 차이점을 살펴보면 학습 원리면에서 보며 레지오에밀리아 접근법은 사회적 구축주의 학습 원리에 토대를 두고
다문화 교육과정은 진보주의교육 이론에 기초해 변화를 위한 실천을 강조한다.
교육과정의 성격을 보
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법으로 성에 대한 정보를 수집하기 때문에 성상담자들은 청소 년들과 성에 관해서 개방적이고 깊이 있는 토론을 하는 것이 상담관계, 상담내용을 효 율화하는데 도움이 된다.
2.청소년의 사회 심리적 특징의 활용
청소년들은 또래집단에 많은
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법과 맞춤법에 주의하며, 작성 후에는 반드시 검토하는 과정이 필요하다. 이 과정에서 오류를 수정하고 문장의 흐름을 매끄럽게 하는 것이 중요하다. 이렇게 함으로써 간호 보고서의 질을 높이고, 동료나 상사에게 효과적으로 정보를 전달할
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법과 사회의 제도권 밖에 있는 성폭력의 위험 속에서 대부분의 피해자인 아동들과 여성들을 법과 사회의 제도권 안으로 끌어들일 수 있는 성폭력에 대한 사회의 올바른 시각과 태도가 필요하다. 피해자들이 가장 원하는 것은 피해자로서 인
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, 각 학생의 특성에 맞는 맞춤형 교육을 제공하는 것이 필요하다. 일반 교실에서는 다양한 교수 전략을 적용할 수 있는데, 예를 1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 학습 전략 교수
(3) 또래교수
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법은 각 시기에 적합한 평생교육 프로그램 개발의 기초를 제공한다. 각 단계는 개인의 신체적, 인지적, 정서적 발달이 다르기 때문에 이에 맞는 교육적 접근법 역시 달라져야 한다. 아동기는 기초적인 지식 습득과 사회성 발달이 중요한 시기
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