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동시를 오른쪽에는 배경그림을 그린 동시를 듣는다.
동시를 들으면서 오른쪽에 있는 배경그림을 왼쪽으로 넘긴다.
Ⅷ. 동시지도(동시수업, 동시교육, 학습)의 방법
1. 시를 그려보기
1) 지도 요소
시의 내용과 느낌을 그림으로 되살리기
2) 활
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지도 방법 연구, 광주교육대학교 석사논문
윤삼현(1998), 박목월의 동시 세계 연구, 전남대교육대학원
진선희(1994), 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 교원대 석사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시수업(동시학습, 동시지도,
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지도하는 선생님이 어떤 지도 방법으로 어느 만치의 열성을 가지고 지도 하느냐에 달려있다고 본다. 그리고 취재장을 사용하면 더욱 효과적임을 강조하면서 글을 맺는다.
Ⅶ. 동시지도(동시학습, 동시수업, 교육)와 연극놀이
1. 놀이방법
(가)
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동시지도(동시교육, 동시수업)의 적용 과제
동시교육을 통해 어린이들은 그리기 활동과 동시 속의 장면, 배경 지식이 더욱 활성화되어 시에 담긴 의미를 더욱 확실히 알게 된다. 재미있는 표현을 찾는 활동을 함으로써 시를 지을 때 자연스럽
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수업 시간 중 마지막 차시에 지도하면 효과적이다. 주어진 동시, 극본 등을 읽거나 듣고 아래 질문들을 논의한다.
(가) 읽고 난 후 느낌(주어진 문학 작품에 대한 인상)은 어떠한가? 왜 그런 느낌을 받았는가?
(나) 어떤 것을 새롭게 깨닫게 되었
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동시
<교실>
책상 줄이/맞지 않아서/시장 같다.//
운동장도 아닌데/씨름 선수/핸드볼 선수/공이 휙휙 날았다.//
한쪽 구석에선/권투 선수들처럼/저희들 끼리 치고 박고/난리났다.//
Ⅸ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 활
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동시학습(동시교육, 동시수업, 지도)의 방법
1. 동시는 즐거워
즐겁고 독창적이어야 할 동시를 가르칠 때마다 아이들은 왠지 동시를 어려워하고 때론 지루해하기도 한다. 동시 지도의 첫 시간을 다음과 같이 해보자
우선은 교과서를 덮고 자
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습, 동시수업, 지도)의 전략
1. 무엇이든지 관심을 갖고 바라보기
대분의 어린이들이 동시를 써 보자고 하면 천장만 바라본다. 왜 그러냐고 물으면 글감이 없다는 것이다. 어느 시인은 그랬다. 우리 주위에 있는 모든 것들이 글감이다. 학교에
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수업에 참여할 수 있다.
참고문헌
김종상, 동요·동시 이해와 감상, 4·5·6학년 교과서, 예림담, 1996
김은전 외, 현대시교육론, 시와 시학사, 1996
고동덕, 동시지도의 이론과 실제, 서울교대초등국어교육 6집, 1996
박희덕·전영록, 동시지도를 위한
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동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 단계별 지도전략
1. 도입 단계
1) 게임하기
① 4박자게임 : 흉내 내는 말을 4박자에 맞게 말하기
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(퐁당) 넷(퐁당)
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(아기) 넷(아장아장)
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(꼬
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