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교육, 전주 : 신아출판사, 1985
전용호 / 정신지체아의 성, 대구 : 파란나라, 1999
최중옥·박희찬 / 정신지체아 부모를 위한 성교육 프로그램 모형, 특수교육학회지, 대한특수교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 의의
Ⅲ. 정
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훈련)의 이론
1. 기능지도의 필요성
1) 기능반 학생의 선택권
2) 지도 교사의 전문성
3) 기능 교육의 다양성
2. 기능지도의 문제점
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3. 기능지도의 기대 효과
1) 학생의 기대효과
2) 학교의 기대 효과
Ⅱ. 공업전
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교육심리학. 학지사
임규혁,임웅공저(2007). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
임창재(2005).교육심리학.학지사
James P. Byrnes(2011).교과수업 맥락에서의 인지발달과 학습.아카데미프레스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1)지능의 의미
2)Thu
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교육 프로그램, 1993
윤영희 / 다운증후군 아동의 성장과 학습, 장로회 신학대학 기독교 교육연구원, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 조기교육의 정의와 의의
1. 장애 영?유아를 위한 조기교육의 정의
2. 조기교육의 의의와 필요성
1) 의의
2)
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훈련이 어머니의 양육태도와 행복감에 미치는 영향.\" 열린부모교육연구 10.1 (2018): 51-65.
http://www.riss.kr/link?id=A105248129 I. 서론
II. 본론
1. 태내기, 영아기, 유아기 발달의 특성과 부모의 역할
2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램이란?
3. 부
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교육훈련의 효과적 방법. 서울:강남대학교출판부.
4) Soest,D.V & Bryant,S. 1995. \"Volence Reconceptualized for Social Work: The Urban Dilemma.\"Social Work. 40(4). NASW.
5) Schutz,A. 1970. 現象學的社會學. 森川眞規雄 외1인 역. 동경: 紀伊國屋書店. Ⅰ. 머리말
Ⅱ.
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교육적 가치
4. 태권도 수련의 목적
5. 태권도 수련의 효과
6. 태권도 도장의 교육 현황
1) 수련목적
2) 수련기간
3) 수련프로그램
4) 시설
5) 지도자의 기능 및 자질
7. 저급 유단자(1~3단)의 태권도 수련 중단의 실태
1) 태권도 수련생
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교육의 비교 /8
제6장 현대교육과 몬테소리 교육 …………………………………………………… 8~9
1. 현대교육에 있어서의 몬테소리 교육의 의의 /8~9
2. 몬테소리 교육 방법의 전망 /9
제7장 몬테소리 교육의 시사점 …………………………………
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교육의 목표
[3단계] - 행위 및 환경적 사정(Behavioral and environmental assessment)
1) 행위적 요인
2) 비 행위적 요인
3) 변경 가능한 요인
4) 변경 불가 요인
5) 행위목록
[4단계] - 교육 및 생태적 사정(Educational and ecological assessment)
1) 소인성요인(
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교육자들은 학습자가 움직임을 경험할 때 만족감을 느끼게 하도록 노력한다. 움직임 교육은 개별적인 탐구를 강조하여 학습자가 의미 있고 적절한 활동에 참여할 수 있기를 기대한다. 학생을 교육적인 과정의 탐구자가 되도록 하여 새로운
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