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초기 기독교 전도 노력
Ⅲ. 전후 서양세력의 본격적인 팽창
ⅰ. 경제적 침투, 개방의 가속화
-불평등 조약체제
ⅱ. 확대된 기독교 세력과 그 영향
-태평천국운동
Ⅳ. 서구의 군사적 승리 요인
-우수한 해군력
Ⅴ. 결 론
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이매뉴얼 C. Y. 쉬(2013), 근-현대중국사 : 상권, 하권, 까치 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1차 국공합작
1) 배경
2) 주요 목표
3) 결렬 이유
2. 2차 국공합작
1) 배경
2) 주요 목표
3) 결렬 이유
Ⅲ. 결론: 국공합작의 역사적 의의
Ⅳ. 참고문헌
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운동의 배경
1) 자력독립불능론(自力獨立不能論)
2) 민족자본가 상층과 민족주의 우파의 동요심화
3) 총독부의 민족운동 분열정책
4) 세계 약소민족운동의 영향
3. 자치운동의 전개과정
1) 제 1
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과정의 분석, 한국교원대 박사학위 논문, 1995
김기완 / 지역사회 소득증대를 위한 연계적 지도ː교육과정 운영의 지역화, 충남교육, 1983
김용만 / 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육 18호, 한국사회과교육연구회, 1983
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과정 연구」, 서울대 대학원 박사논문, 1992
최병우, 「농민 운동의 소설적 형상화」, 『한국현대문학의 해석과 지평』,1997
권일경, 「이기영 장편소설 연구」, 서울대학교 대학원 현대 문학 연구회, 1989 Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. <고향>의 의의와
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2. 외국의 사회복지기관 재정확보 지원제도
1) 미국
2) 영국
3) 일본
Ⅴ. 사회복지관의 기능과 역할
Ⅵ. 지역사회복지의 등장배경
Ⅶ. 지역복지 실천의 가치지향
Ⅷ. 사회복지운동의 과제
Ⅸ. 사회복지 개혁의 과제
Ⅹ. 결론
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제 2차 국공 내전 후의 토지개혁(1950.1∼1952.12)
3) 토지국유제 추진시기(1952∼)
1) 농업생산합작사
(1) 호조조
(2) 초급사
(3) 고급사
(3) 인민공사
(4) 마오쩌둥 사후
4) 중국 토지개혁의 역사적의의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과정
3-1.아동중심교육과정의 개념
3-2.아동중심교육과정의 구성
3-3.아동중심 교육과정의 장점
3-4.아동중심 교육과정의 단점
4.통합교육과정
4-1.통합교육과정의 개념
4-2.교육과정 통합의 배경
4-3.통합교육과정의 구성
4-4.통합교육과
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과정, 교문사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경의 비교
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
1) 몬테소리의 교육사상
2) 몬테소리의 교육원리
2. 레지오 에밀리아 교육 프로그램의 이론적 배경
1) 레지오에밀리아 접근의
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운동 기념행사의 문제점과 발전방안에 관한 연구,조선대학교 석사논문
-정철희(2000),광주민주화운동에 대한 사회운동론적 접근과 비교연구,한구사회조사연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 5·18 광주 민주화 운동의 배경과 원인
(2) 5·18 광주
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