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2명(1993), 대중매체와 페미니즘, 서울:한나래
2. 김원규(1993), 카피.카피라이팅.카피라이터, 서울:나남
참고자료
1. http://www.hani.co.kr/hkr/L970603/0b5t5u01.html
2. http://www.daewoo.co.kr/daewoo/korean/low/with/life/sutain.html
3. http://www.dacom.co.kr/~codex/socio/masscult/c4-1.ht
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2016). 인지한 것을 제대로 이해하고 적용하는 상황 맥락 지능, 생각과 감정을 정리하고 결합해 자기 자신 및 타인과의 관계를 맺는 정서 지능, 변화를 이끌고 공동의 이익을 추구하기 위해 개인과 공동의 목적, 신뢰성, 여러 덕목을 활용하는
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내려놓고 떨어진 티슈를 손바닥에 올려놓고 후우 하고 입으로 불어보인다. 날아가는 티슈를 보며 바닥에 떨어진 티슈를 모아 한웅큼 잡아 머리위로 던지자 떨어지는 티슈를 보며 소리내어 웃는다 만 1세 11명 평가제 2학기 영아 관찰일지
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도장을 찍을 때 한 방향으로만 찍지 않고 여러 방향으로 모양 도장을 돌려 가면서 찍는 모습을 보였다. 관찰일지 - 만2세 1학기 관찰일지 / 1학기 발달평가
일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가
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2학기 영아 발달평가
담임
원장
영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
관찰기간
9월 ~ 2월
관찰자
0 0 0
영 역
발 달 상 황
기본생활
식습관
배변습관
수면습관
편식을 하지 않고 잘 먹는다. 고집이 있어서 자기가 먹은 음식은 끝까지 먹으려 하
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자기결정권설의 입장에 동화하는 측면을 가지고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
▷ 김기영(2008), 사회적 기본권의 법적 성격에 관한 반추, 조선대학교 법학연구원
▷ 김인재(1997), 노동조합의 법적 성격과 내부문제의 법적 규율, 민주주의법학연
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모습을 보인다. 스스로 해결이 어려운 경우에는 교사에게 도움을 요청한다. 지금도 잘하고 있지만 좀 더 혼자서 해결할 수 있는 능력을 키우는데 격려와 칭찬으로 도움을 주고 있다. [발달평가] 만 4세 21명 2학기 유아발달평가 -평가제
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보인다. 스스로 해결이 어려운 경우에는 교사에게 도움을 요청한다. 지금도 잘하고 있지만 좀 더 혼자서 해결할 수 있는 능력을 키우는데 격려와 칭찬으로 도움을 주고 있다. [발달평가] 만 4세 1학기 2학기 발달평가 21명 42페이지 -평가제
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2가지 조사하고, 각 활동/놀이가 유아건강교육 활동으로 적합한지를 분석하였다.
II. 본 론
1. 활동조사
1) 활동 1 : 자기 이름 만들기
(1) 목표
- 키보드에서 자기 이름의 자음ㆍ모음을 찾아낸다.
- 자신의 이름 철자를 안다.
- 소근육 기술을
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2월 ~ 년 2월
이름
성별
생년월일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
2/
“동화책을 모고 잘까?” 하자 동화책 꽂이에서 친구들이 그림책을 꺼내오는 모습을 보고 가까이 갔다가 악기 바구니에서 마라카스를 들고 흔들기 시작
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