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자기 꽃을 나무에 하나 붙인다.
④ 먼저 나무에 자기 꽃을 다 붙인 유아가 이긴다.
유의점
* 꽃이 나무에 다 들어 갈 수 있게 크기와 개수를 고려한다. 1. 주제선정이유
2. 주제망
3. 교육계획안
4. 동화 활동 계획안(할아버지의 꽃밭)
5. 신
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2014), 유아의 기본생활습관에 대한 동극활동의 효과, 국민대학교 교육대학원
4. 양희선(2014), 역할극을 활용한 기본생활습관교육이 유아의 기본생활습관과 자기조절력에 미치는 영향, 전남대학교 교육대학원
5 김혜경 저(2014), 영유아건강교육
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동화를 통한 창의성 개발에 관한 연구. 건국대학교 교육대학원. 석사학위논문
· 황정현 (2001). 동화교육 방법론. 열린교육. 1. 아동문학의 필요성
2. 창의력과 동화 교육의 방향
2.1. 창의력의 개념
2.2. 창의적 사고 기능
2.2.1. 유창성
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（잘못된 분노 표현）
≪ 그 림 ≫
（낮은 분노 조절 능력）
（낮은 자기 효능감）（부정적 자아개념）
（분노 외적 표출）（우울） 서론
1st story : 미녀와 야수
2nd story : 피터팬
3rd story : 슈렉
결론
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23권 제2호, 국립특수교육원, 2016. 12.
발달장애인의 평생교육 참여의사에 영향을 미치는 변인 탐색, 김기룡, 한국융합학회논문지 제11권 제4호, 2020
발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률, 국가법령정보센터
동화활용미술치료가 성인 발달
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동화를 통해 알아보았다. 딱딱하게 이론만으로 교육하기보다는, 쉽고 재미있는 동화를 가지고 학생들의 흥미를 끌도록 하여 경제교육을 한다면, 종전보다 훨씬 나은 성과를 얻으리라고 본다. Ⅰ. 서론
1.머리말
2.동화를 활용한 경제 개
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20개의 동화가 실감나고 재미있게 실려있다...
그러나 울 현우가 좋아하는건 아기돼지 삼형제와 피노키오뿐...ㅋ
자기가 좋아하는 것만 보고 들으려고하기때문에...아직 20개 다 듣는건 무리지만...
문센에서 아기돼지삼형제를 재밌게 들은후
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동화집을 읽게 되었다. 마해송 작가를 알게 해주고 직접 서명까지 해서 선물로 주신 아들 마종기 시인에게도 감사하다. 1.시작하는 말
1)작가의 문학사적 의의
2)작가 선정 이유
2.들어가는 말
1)작가의 생애 및 가족사항
2)학력
3)
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동화에 나타난 일반적인 특징인 환상성, 간결성, 교훈성으로 분류하여 정리해 본 것이다.
Ⅳ. 참고자료
1. 구인환, 문학의 원리, 범문사, 1973.
2. 김요섭, 곶감과 호랑이, 동서문화사, 1976.
3. 마해송, 마해송 아동문학독본, 울유문화사, 1968.
, 떡배
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(1) 「금도끼 은도끼」의 서지 사항 2
(2) 줄거리 2
(3) 「금도끼 은도끼」의 요점 2
(4) 「금도끼 은도끼」를 선정한 이유 2
2. 전래 동화의 특성과 지도 요
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