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정신지체아 교육의 실제
① 생활연령에 적합한 교육과정과 교수자료
정신연령만을 고려하여 교과과정이나 교수자료를 계획시 생활연령에 맞지 않게 너무 어린 아이수준의 교수 활동 배제해야 함
② 기능적 활동의 사용
독립적인 성인으로
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정신장애와 관련된 정보와 기록의 비밀보장
- 정신보건 관련 종사자의 인권교육 의무화
- 통신, 접견, 회합의 자유보장(전화, 면회, 환자들간의 모임을 제한함)
- 환자의 자조모임과 가족모임에 대한 지원강화 Ⅰ.서론
Ⅱ.정신건강의 개
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정신지체아를 위한 교육의 가장 큰 목표는 독립적인 성인으로 생활하도록 하는 것이므로 교육도 실제적인 활동으로 계획하는 것이 바람직하다. 이것은 학교생활에서 학업적인 것 이외에 생활훈련의 중요성을 말해준다.
대부분 학습에 많은
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자조모임
기타
-상담, 사례관리, 가족교육, 예술치료, 각종 교육 및 홍보, 기획행사 등 개별 특성화 된 서비
스 프로그램을 운영 1. 노인영역에서의 지역복지 실천
2. 아동영역에서의 지역복지 실천
3, 지역사회정신건강 영역에서의 지역복
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정신분열병 환자에게 있어서 직업이나 사회적응의 면에서 낮병원이 더 나은 결과를 가져왔다고 밝히고 있다 (Michaux 등 1972).
② 입원기간 및 재입원율의 감소: 낮병원 치료는 정신질환자들이 정신병원에 평균적으로 체 류하는 기간을 감소시
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gizang?Redirect=Log&logNo=100003111536
http://blog.naver.com/pisces35?Redirect=Log&logNo=140019710338 Ⅰ.학습장애아
Ⅱ.정서(정서·행동)장애아
Ⅲ.정신지체아
Ⅳ.지체부자유아
Ⅴ.언어 장애아
Ⅵ.시각장애아
Ⅶ. 청각장애아
Ⅷ.중복 · 중도장애아
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정신분석가, 행동치료가, 통제집단 세 집단을 대상으로 자식, 친밀하게 지내는 동성친구 내담자들이 경험할 수 있는 가상적인 상황(불면증)을 어떻게 설명하는지 묻고 이들 응답을 귀인향상에 따라 분석.
결과
①정신분석가 - 환자의 성격 탓
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정신장애인들은 고용지원 프로그램에 주 5일(월～금, 공휴일 제외) 참가해야 하며 출퇴근 시간도 엄수하도록 지도한다.
본 프로그램를 모두 종결할 시 근무상태가 양호하고 근무조건을 엄수한 참가자에 한해 독립된 취업장을 제공하도록 한
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정신지체장애자녀 부모들의 자산관리의식에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
김용득 외(2007), 한국장애복지의 이해 :제 5판, 인간과 복지
노충래, 고인숙(2004)정신지체와 발달장애 청소년의 평생 계획에 관한 연구, 한국아동복지학, 18호
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독립적으로 살아가는 데 어려움을 주는 장애 요인이 된다고 할 수 있다. 그러므로 자폐아동의 교육과정을 계획하는 데 있어서 이러한 문제 행동들이 함께 고려되어야 한다.
자폐증 아동은 보통 정신지체를 수반하는 것으로 나타나는데 약 80%
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