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듀이의 민주주의 교육론에 관한 연구 : 쟁점중심 사회과의 관점에서”, 한국교원대학교 석사학위논문, (2005).
이주한(1998). 듀이의 민주주의 개념의 의미와 특징, 『인문사회교육연구』.
이성호.(2003). 존 듀이(John Dewey)의 사회 철학: 민주주의,
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교육제도의 많은 문제점을 파악하는 데 도움을 주고 있으며 많은 나라에서 아직도 듀이의 교육 제도를 채택하는 것 역시 사실이다.
Ⅲ. 결론
이상에서 살펴본 실험학교 실제와 교육철학에 근거로 오늘날의 한국교육 현실의 문제상황에 비추
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듀이의 교육철학은 산업민주주의가 아직 실현되지 않은 이상이었던 시대의 산물이었다. 이러한 이유에서 Democracy and Education에서의 그의 과제는 어떻게 교육이 더 민주적인 삶의 방식의 진보를 지향하고 촉진시키기 위하여 변형되어야 하는
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. 이를 통해 듀이의 교육이상이 실현된다면 그것이 정말 교육의 유토피아가 아닐까 한다.
※ 참고문헌
1. 민주주의와 교육 : J. 듀이, 이상옥 역, 대양서관, 1975
2. 듀이철학 : 임한영, 법문사, 1987
3. 듀이철학 : 김재만, 배영사, 1980
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듀이는 사회주의를 자본주의의 정반대에 자리잡은 또 다른 극단이라고 보는 것이다.
참고문헌
서울대학교 교육연구소, 교육학 대백과사전 2, 하우동설, 1998
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들 4, 교육과학사, 2000
한국브리태
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교육의 진정한 의미에 대해 다시 곱씹어볼 수 있었던 것 같았다.
참고문헌
경기도교육청, 교육을 열면 미래가 보인다, 문성사, 1996
강영계, 철학의 흐름, 서울: 제일출판사, 1987
이성호, 학교가 사회를 주도할 수 있는가 : 존 듀이의 견해를 중심
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교육철학을 우리의 후세들에게 물려주어 최소한 교육세습이라는 전 근대적인 용어가 지면에서 없어졌으면 하는 것이 나의 바램이다.
참고문헌
김재춘 · 박순경 · 이동주 (2010) 『교육과정 및 평가』
송군희 (2009) 『듀이와 브루너의 교육내용
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교육목적관의 측면에서 볼 때 비판된다.
) 박준영, 『교육의 철학적 이해』, 경성대학교출판부, 2004, pp.265∼269.
2) 교육내용 및 방법에 대한 비판
교육내용이론과 관련하여 Dewey는 학습자 중심의 교육내용과 경험중심의 교육내용을 주장함으
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교육사상에 대한 연구, 고신대 대학원, 1989
* 정영근, 인간과 교육의 이해, 문음사, 1995 Ⅰ. 프래그머티즘(실용주의)의 기본개념
Ⅱ. 프래그머티즘(실용주의)의 철학적 기초
1. 궁극적 실체의 부정
2. 유기체의 환경과의 상호작용
3. 듀이
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듀이의 교육론에서 살펴보았듯이 교육은 아동의 아동 자신이 교육적 경험을 함으로써 성장하는 것을 의미한다. 즉 듀이의 교육철학에 말하는 교육의 본질은 아동이 사회적 환경 속에서 아동 스스로의 내적 통제에 의한 교육적 경험을 통해서
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