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회로도에 가정값을 넣어 실제 결과와 비교해서 회로도의 참거짓 유무를 알아보도록 하겠다.
이번에 세울 가정값은 8비트값이다. 조금 많다-_-; 우선 첫 번째 값은 다음과 같다. 00000011 + 00100111의 연산, 두 번째는 11111100 + 00100110의 연산이다. 예
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기회였다. 1. 실험 결과
표 5-1. 저항기의 저항값 측정
표 5-2. 같은 저항값을 저항기의 직병렬 연결
표 5-3. 서로 다른 저항기의 직병렬 연결
표 5-4. 직-병렬 회로망의 가지전압
표 5-5. 직 병렬 회로 설계
회로 설계 후 측정한 전압, 전류,
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설계하여 LC공진회로
를 구성할 수 있게 되었다. ‘전자장’ 강의에서 이론으로만 접하던 내용을 각각의 소자값을
직접 계획하여 설계해나가며 ‘아.이것이 진정 인덕터와 커패시터구나’ 라고 실질적 배움을
갖을 수 있는 좋은 기회였다.
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비교해봄으로써 각각 측정된 값들이 무슨 값을 의미하는지도 알게 되었다. 저항을 연결하여 각 저항에 걸리는 전압의 파형을 출력하는 실험도 해보았는데 예비보고서에서 설계한 회로와 일치하였고 예상출력파형도 대체적으로 잘 맞았다.
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설계 』, 한경사, 2008
최기종 외 1인, 『 항공업무론 』, (주)학문사, 2001.
유광의, 『 21세기 항공운송산업과 항공사 』, 백산출판사, 2003.
김희철, 『 글로벌 시대의 국제경영 』, (주)학문사, 1999.
김인수, 『 거시조직이론(개정 4판) 』, 무역경
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설계라는 것을 잊은채 실험을 하였고 따라서 문제점이 그곳에 있었던
것 같은데 실험하는 상황에서 Preset과 Clear에 대해 전혀 생각하지 못했고, 그에 따라
실험 결과가 다르게 나왔다. 하지만, 이번 기회로 틀렸던 회로이기는 하지만 스스로
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디지털 윤리 관련 사례와 기준을 학습해야 하며, 이를 바탕으로 유아에게 디지털 콘텐츠는 \'소비\'가 아닌 \'활용\'의 대상이라는 철학을 바탕으로 수업을 설계할 수 있어야 한다.
결론적으로 유아교육에서 디지털 콘텐츠의 활용은 선택이 아
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디지털 기술을 활용한 창의적인 교수법 개발
다양한 디지털 기술을 활용하여 유아의 참여를 유도하고, 흥미로운 학습 경험을 제공할 수 있는 교수 설계를 개발할 것이다. 이를 위해 게임, 시뮬레이션, 가상현실 등 유아의 호기심을 자극하고
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회로의 기초, 김재요 저, 두양사, 2006, p.161 ~ p.187
집적회로 설계를 위한 반도체 소자, 이형옥 편저, 남두도서, 2002, p.255
전자회로의 기초, 강중순 외 3인 공저, 북스힐, 2002, p.53 ~ p.58
기초전자회로, 정용성 저, 도서출판정일, 2005, p.311 1. 실험
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회로를 구성할 때 정확한 전압이나 저항값을 주지 않고 그 형태만 주고 나머지는 각자가 적당한 값으로 실험을 지시할 경우가 많다. 이런 것은 학생들이 회로를 설계할 때 여러 가지를 고려하게 만듦으로서 창조적인 사고를 할 수 있게 도와
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