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집단 따돌림과 부정적인 교우관계로 인한 학교 교육에 대한 우려와 친구의 도움을 필요로 하는 학생들에 대한 배려부족, 학생 사이에서 은밀히 발생하는 부정적 활동 발견의 어려움을 해결하기 위한 프로그램이다.
실천내용
나의 도움을 필
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집단따돌림에 대한 인식도
자아 존중감
긍정적인 자아개념으로 자신의 삶에 대한 가치를 부여하는 정도
강화 요인
자신의 학교생활에 대한 주위의 관심도
촉진 요인
집단따돌림의 심각성에 대한 자기 자신의 인식도
집단따돌림의 심각성에
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개념은 학생들로 하여금 따돌림 등 다양한 문제행동에 참
여하도록 한다.
한편, 왜곡된 가치관으로 정신적 빈곤을 겪어 타인의 고통에 대한 무관심, 이타성의 결여, 상대
에 대한 과잉경계등의 성향을 가진 학생들이 집단따돌림에 가담할 수
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집단따돌림(왕따)피해에 대한 대책으로 집단따돌림 피해 보상상품까지 등장하였다는 것은 진정 우리 사회의 비극이다. 위와 같이 집단따돌림에 대한 그 개념과 원인, 실태와 현황 등을 알아보고 그 해결방안에 대하여 살펴보았다. 집단따돌
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집단따돌림에 대해 그 개념과, 원인, 실태와 사례 등을 알아보고 그 해결 방안에 대해 살펴보았다.
내가 어린 시절 가해자로서 행했던 따돌림과 피해자로서 받았던 따돌림에 대해 다시 한 번 돌아볼 수 있었다.
그동안 학교 현장에서 집단 따
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일부 자료 - Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단따돌림(왕따)의 개념
3. 집단따돌림 학생 및 부모의 특성
4. 집단따돌림의 실제 사례
5. 집단따돌림의 예방과 지도
6. 집단따돌림의 심리 치료
Ⅲ. 결론
《 참고 문헌 》
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따돌림을 받지 않고 원만한 또래관계를 형성하며 바람직한 방향으로 사회성이 발달할 수 있도록 함
대상
OO 고등학교 1학년 7반 학생
학습목표
긍정적 자아개념으로 올바른 교우관계 형성
자기 효능감 증진
집단 따돌림 심각성에 대해서 인식
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따돌림에 대한 형사정책적 대응방안」한국형사정책연구원
이지영 외(2016)「한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구」언론정보연구 53권 1호 1. 집단따돌림의 개념, 유형
1) 집단따돌림 개념
2) 집단따돌림의 유형
2. 집단따
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따돌림 예방을 위한 교육 프로그램\", 원광대학원 석사학 위논문, 1999.
13. 한겨레신문, 1999년 4월 7일.
14. 중앙일보, 1999년 3월 27일.
15. 조선일보, 2004년 2월 22일.
16. http://www.samjeon.or.kr/bok2/wangdda.htm 제1장 서 론
제2장 집단따돌림의 개념과
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따돌림의 표적이 될 가능성이 매우 높다. 심리치료를 받지 않고 시간을 끌면 학습부진은 물론 신경성질환 등으로 발전할 가능성이 아주 높다. 부모의 특별한 조치와 함께 전문가에 의한 심리치료가 꼭 필요하다. Ⅰ. 집단 따돌림의 개념과
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