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행동연구 제3집, 1998.
9. 이연희, \"청소년 집단 따돌림현상에 관한 연구\", 이화여대 대학원 석사학위논문, 2000.
10. 유한곤, \"집단따돌림의 효율적인 대처방안연구\", 명지대 교육대학원 석사학위논 문, 2001.
11. 옥수선, \"학교에서의 집단따돌
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또래관계 속에서의 괴롭힘 등 다양한 사회문제가 뒤섞여 있다.
결론
정남규는 끝내 감옥 안에서 스스로 목숨을 끊어 죽음에 이른다. 태어나면서부터 불행 길만을 걸어온 그의 마지막 또한 그 누구보다도 불행하게 끝이 났다. 일부 사람들은
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사회적인 차원에서 해결해줄 경우 보다 쉽게 학교 생활에 적응할 수 있을 것이라는 효과의 기대가 가능해진다.
(4)거시체계
마지막으로 법과 제도적이라는 거시 체계에서 다문화 가정을 보다 포용적으로 받아들이고자 하는 자세가 필요하다.
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당하는 아이들」 서울. 청소년 대화의 광
장
5.강진령, 유형근 공저 「집단괴롭힘」1998 .학지사
6.조결자외 공저 「가족 중심의 아동간호학」1997 현문사
7.인터넷 싸이트http://user.chollian.net/r 김덕실의보건소
8.청소년상담 싸이트 이용.
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행동적 특성, 교육 내적인 요인과 교육외적인 요인이 상호작용을 하면서 발생하는데, 학교 폭력에 해당하는 괴롭힘이 의도적이고 지속적으로 가해지고 있으며 이로 인한 피해가 신체적 상해로부터 정신분열증 더 나아가 자살에 이르기까지
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괴롭힘. 집문당, 2018.
이명진, 김청송. 아동기 집단따돌림의 원인과 대책. 교육과학사, 2020. 목차
1. 서론
2. 아동기 집단따돌림의 개념과 특성
3. 아동기 집단따돌림의 원인 분석
4. 아동기 집단따돌림의 실태와 현황
5. 집단따돌림 가해자
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괴롭힘 목격과 피해 경험의 가해화 경로에 대한 중재요인, 숙명여자대학교 박사학위논문, 2005.
김혜원, “집단따돌림과 집단괴롭힘에 따른 남녀 청소년들의 심리적 건강, 학교인식 및 학교적응에 대한 구조분석”, 청소년복지연구 제13권 제2
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괴롭힘 예방을 위한 집단상담프로그램 개발, 교원교육, 2015.
김혜진·김봉섭, 사이버불링 예방교육 프로그램 개발, 한국정보화진흥원, 2014.
남재성·장정현, 청소년의 사이버폭력 피해에 관한 연구, 한국범죄심리연구, 2011.
두경희 외, 사이버
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또래 집단의 인정을 받기 위해 노력하게 됩니다. 그러나 갈등이나 따돌림, 소외감 등은 청소년에게 심리적 고통을 안길 수 있습니다. 특히, 사이버 괴롭힘이 증가하면서 청소년들은 온라인에서도 공격적인 대우를 받을 수 있으며, 이는 그들
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또래 집단을 형성하는 것이 본질적으로 바람직한 방향이라고 생각한다.
참고 문헌
이명신, 「청소년의 집단따돌림의도 결정과정 모델」, 한국아동복지학회 Vol.- No.9 [2000], pp177-203 1) 집단 따돌림 행동의 유형에 대한 정리
2) 가해 학생과
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