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행동을 이해하는 관점과 이를 지도하기 위한 전략적 방법에 대해 설명해 보았다. 아동의 문제행동에 영향을 미치는 사회적 환경의 다양한 요인으로 가정과 학교, 교사, 또래 등의 요인이 있다. 먼저 부모는 아동이 태어나면서부터 자연스럽게
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행동 장애(ADHD)
(2) 우울 및 불안
Ⅱ-5. 품행장애의 원인
(1) 생물학적 영향
(2) 사회-인지적 요인
(3) 가족 요인
(4) 사회적 요인
(5) 문화 및 인종적 요인
Ⅱ-6. 품행장애의 치료
(1) 약물치료
(2) 부모훈련
(3) 인지적 문제해
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행동에 대해 보다 잘 인지하게 되고, 이를 바탕으로 아동은 자신의 문제점을 수정해 나가게 된다. 또한 사회적 상황을 평가하고, 적절한 행동으로 대응하는 법을 배울 수 있다. 또한, 또래집단에서 상호작용을 통해 많은 도움을 받고, 집단 시
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행동을 보여주는 것으로 학교의 교육적 가치나 규범, 질서에 일치하는 타당한 행동을 하지 못한다든지 대인관계나 사회적 환경에 대한 개인의 행동양식이 불균형 사이에 놓이게 되는 것이다.
참고문헌
김선애 (2000). 주의력 결핍아의 집중력
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사회적으로 적합하다고 생각되는 행동양식을 습득하는 과정
※ Baumrind의 양융유형분류
권위형
엄격하면서도 자애로운 부모
전제형
엄격하기만 부모
익애형
자애롭기만한 부모
방임형
엄격하지도 자애롭지도 못한 부모
4. 사회복지실천에
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또래관계에서 정상적인 관계를 갖지 못하고 소외되거나 어울리지 못해서 오는 불안감은 사회적 범죄 또는 비행행동과 같은 반사회성 행동으로 나타나게 된다. 이처럼 어린 아이들에게 또래관계는 훗날 성인이 되어 사회에 적응하기 위해 꼭
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사회적기술
Ladd(1985)는 아동기의 사회적 기술 결함으로 인해 생활의 부적응을 경험하는 아동과 정상 또래들과 비교했을 때 다음과 같은 차이가 있다고 하였다. 첫째, 행동영역(수행하기)은 또래 집단에 참여하는 기술결함과 주어진 학습과제
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행동과 그에 따른 교사의 지도방안, 자신의 생각 등을 조사, 정리해 보았다. 유아가 성장함에 따라 사회적 환경은 가정에서 다른 사회집단으로 확대되고, 유아가 속한 문화와 사회적 상황 속에서 주변의 성인 및 또래들과 상호작용함으로써
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행동을 더욱 강화하게 되는 것이다. 실제 학교폭력을 경험하였던 나의 사촌동생은 학교폭력에서 벗어나고자 고등학교를 중도에 포기하게 되었고, 이내 반사회적 성향을 가지게 됨으로서 과거 자신이 또래 집단의 위험행동의 피해자였음에도
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행동에 대해 보다 잘 인지하게 되고, 이를 바탕으로 아동은 자신의 문제점을 수정해 나가게 된다. 또한 사회적 상황을 평가하고, 적절한 행동으로 대응하는 법을 배울 수 있다. 또한, 또래집단에서 상호작용을 통해 많은 도움을 받고, 집단 시
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