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. 1:1로 인지행동 치료를 실시할 수 있으나 특히 틱 장애 아동들은 또래와의 관계에 어려움이 있고 사회적 기술이 부족하므로 집단으로 인지행동 치료를 실시하는 것이 틱 장애 아동들의 인지적 충동성과 집이나 학교, 공공장소 등에서 보이는
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사회적 맥락과 다양성의 이슈에 대한 관심의 부재다. 인지적 접근을 하는 사회복지사는 개인의 내적 요인과 함께 클라이언트의 가족, 또래집단, 학교, 사회화의 맥락에도 관심을 가져야 한다.
Ⅳ. 행동주의이론의 사회복지실천에의 적용
1. 스
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행동이 발생될 수 있으므로 교사는 또래 간의 문제를 일으키거나 유지시키는 환경을 정비하여 문제행동 발생의 가능성을 줄이고, 대체할만한 바람직한 행동을 제시함으로써 문제행동을 사전에 예방할 필요가 있다.
둘째, 유아들은 자유 선택
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사회적으로 명망 있는 이의 행동을 더 잘 모방하며, 또래집단이나 동성집단의 경우 모방의 정도가 강해진다고 추가적으로 밝혔다.
2. 관찰학습
반두라는 타인의 행동을 관찰함으로써 발생하는 관찰학습(observational learning)을 사회학습이론의
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행동적 특성, 교육 내적인 요인과 교육외적인 요인이 상호작용을 하면서 발생하는데, 학교 폭력에 해당하는 괴롭힘이 의도적이고 지속적으로 가해지고 있으며 이로 인한 피해가 신체적 상해로부터 정신분열증 더 나아가 자살에 이르기까지
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행동적 특성, 교육 내적인 요인과 교육외적인 요인이 상호작용을 하면서 발생하는데, 학교 폭력에 해당하는 괴롭힘이 의도적이고 지속적으로 가해지고 있으며 이로 인한 피해가 신체적 상해로부터 정신분열증 더 나아가 자살에 이르기까지
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행동-충동성을 보이는 아동은 즉각적인 반응과 충동적 행동으로 인해 또래 관계에서의 갈등과 사회적 고립을 경험할 가능성이 높으며, 이러한 사회적 어려움은 학습동기와 학교적응에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 본인의 경험을 통해 볼
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부모-자녀관계및 학교생활 적응과 청소년 자아개념간의 관계신재은 청소년 애착과 또래 괴롭힘간의 관계 안형관(1995) 인간과 소외, 서울 ; 이문 출판사 1. 서론
2. 애착 이론
3. 애착의 유형
4. 애착이 아동에게 미치는 영향
5. 참고 자료
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행동하지만, 곧 바로 다른 곳에 관심을 보이며 자리에서 이탈해서 착석 문제를 보인다. 문을 열고 닫는 행동과 스위치를 켰다 껐다하는 행동을 자주한다. 자신이 원하는 것이 이루어지지 않을 때는 소리를 지르거나 짜증을 낸다.
② 사회적 상
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행동. 아동학회지.
박온유(2015). 유아의 놀이성 및 놀이행동과 학습과 관련된 사회적 기술의 관계. 계명대학교 대학원 석사학위. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이란
2. 놀이의 특성
1) 신체적 특성
2) 정서적 특성
3) 인지적 특성
4) 사회적
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