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또래지향적이 되면서 이들의 상호작용특성도 변화한다. 이는 놀이에서도 나타나 유아는 다른 유아를 관찰하는 것에서부터 점차 사회적인 놀이를 하게 된다.
2) 사회적 행동
사회적 행동이란 다른 사람과 원만한 관계를 가지며 주변 환경에 잘
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또래와 함께 보내게 된다. 따
라서 아동은 또래집단의 일원으로 수용되기 위해서는 공격성을
조절하고 이타적 행동을 학습해야 한다. 이러한 것은 어린 아동
이 사회적 발달에서 성취해야 하는 가장 기본적인 과업 중의 하
나이다. 공격성은
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또래친구와의 접촉 : 아동은 사회적 상호작용에 필요한 기술이나 규범을 배우고, 또래
집단의 행동기준이나 태도, 가치관을 배우며, 정서적 안정감을 갖게 됨과 동시에 인지발달을 촉진함.
※ 친구관계(우정발달)의 특성
- 7~8세경 : 동성친구
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행동을 습득한다. 여러 연구에 의하면 가정에서 지지적이고 수용적인 분위기조성은 유아의 친사회적 행동을 증가시킨다고 하였다. 그리고 또래와의 교류를 통해 친절, 협동, 친구애 등의 친사회적 행동뿐 아니라 공격성과 같은 부정적인 측
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또래간의 자유롭고 동등한 관계는 새로운 종류의 실험이나 탐색을 허용하며, 인간관계 특히 사회적 능력과 사랑할 수 있는 능력 발달의 기초가 되는 감수성을 개발시킨다. 즉 또래와의 상호작용은 유아의 행동을 변화시켜가며 대인관계에 대
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또래들을 선정하였다. 콜러(Kohler)와 스트레인(Strain)은 네 가지 종류의 또래 주도의 교수 전략들을 설명하였다.
(1) 또래 감독 : 비학문 영역
일반적으로 사회적 능력을 증진시키기 위해서 고안된 것들과 또래의 문제 행동을 감소시키기 위해서
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행동은 상호간에 합의된 규칙에 의해 통제된다. 또래는 사회화와 의사소통, 표준적 행동에 대한 강화자로 작용하므로 유아기의 중요한 사회적 지지원 역할을 한다.
4) 사회성 발달
자아존중감이 사회성에 영향을 미치는 것으로 보고하고 있는
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을 친다. 이러한 부모의 자녀는 정서적으로 불안정하며, 경계심이 많고, 공격적이고, 침착성이 부족하다. 심한 증세를 나타낼 때는 반사회적 행동과 정신신체장애를 수반한다.
III. 또래집단
유아기가 끝날 무렵이면 아동은 신체적으로 성숙하
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또래관계는 사춘기 및 성인기의 사회적 관계와 심리적 적응을 예언하는 발달지표로, 아동기 초기에 또래와 부적응 상태에 놓였던 아동은 성인이 되어서도 잘 적응하지 못하고 반사회적인 행동문제나 학업의 실패, 심리적 부적응을 경험한다
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사회적 행동을 익히고, 또래관계 속에 편입되는 과정을 만들어주는 데 매우 중요한 통로라는 것을 느끼게 했다. 특히 역할놀이나 협동놀이와 같이 상호작용이 필수적인 놀이에서 장애유아가 자연스럽게 참여하게 될 때, 타인을 모방하거나
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