|
사회적 기술의 부족으로 다른 사람의 기분은 제대로 파악하지 못하고, 부적절하게 반응
자신의 행동이 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는지 제대로 이해하지 못함
놀이에서도 규칙을 제대로 이해하지 못하고 자기보다 어린아이들과 어울
|
|
|
행동에 대한 보상이 있다는 것을 잊어버릴 때도 있었고 무의식적으로
신호제시를 하지 않고 지나갔던 부분도 있어서 일관성이 부족한 부분이
많이 있었다.
특히 강화의 장점을 살리지 못했다는 것과 사회적강화가 없이 물질적 강화만 했다
|
|
|
행동은 대개 심리적 불안정 혹은 스트레스와 관계되므로 아이의 상태에 대해 알아보아야 할 것이다. 대다수의 아이들은 위에서 제시한 여러 가지 이유에도 불구하고 건강하게 상황을 극복하고 적응하며 또래관계를 형성하며 학교라는 사회
|
|
|
사회적응성, 대인관계의 원만성임. 인간관계를 통하여 나타나고 발달하는 것 임.
*사회적 행동이란: 사회생활을 해 나가는 가운데 사회적 관계를 통하여 학습하게 되는 행동으로 다른 사람에 대한 태도, 감정 등을 포함하는 행동이다.(개인이
|
|
|
행동을 보이는 학생들에게만 적용되어 야 한다.
(3) 교실 뿐 아니라 교실 외 환경에서의 기대되는 행동과 절차를 분명히 명시하 고, 일관성 있게 감독하며 적절한 행동을 가르치고 강화해야함.
3) 사회적 기술 훈련
(1) 또래들을 포함시킬 필요
|
|
|
행동을 강화한다. 시간이 지나면서 이러한 행동은 유아의 일상적인 습관으로 자리 잡게 된다.
행동주의 교육과정의 또 다른 실질적인 적용 예는 사회적 기술 향상 프로그램이다. 유아들은 친구들과 어울리며 다양한 사회적 기술을 익히게 되
|
|
|
행동을 보일 때 강화를 주는 방법이다.
행동분석
사회적으로 위축된 아동의 사회적 기술을 주의깊게 분석하여 강점과 약점에 따라 필요한 영역에 대한 교수를 제공하는 방법이다.
시범
사회적으로 위축된 아동에게 일반 또래 교수자나 성인
|
|
|
사회적 기대
2) 개별 목표
3) 교육과정의 계획
Ⅲ. 장애인통합교육의 목적과 필요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 배경
Ⅴ. 장애인통합교육의 성공조건
1. 성공적인 통합교육의 조건
1) 장애 아동의 준비가 필요
2) 또래의 준비가 필요
3) 부
|
|
|
행동을 제거하는데 유용하게
적용된다.
(2) 사회복지와의 관련성
1) 사회체계에 대한 관점
1. 가족과 집단
- 개인의 행동에 영향을 미치는 가족, 집단의 상황에 대한 연구 활발
- 사회적 기술의 결여, 의사소통 장애, 자녀의 비행, 부부갈등에
|
|
|
사회적 행동 기르기. 유치원 수업연구교사 발표대회 보고서
· 이영선(2006). 유아의 친사회적 행동을 위한 친사회적 교육활동 프로그램의 효과 연구. 관동대학교 교육대학원 석사학위 논문 1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교
|
|
메뉴펼치기
