|
상담, 집단상담을 병행 실시 한다.
(3) 예비피해자, 가해자 예방을 위한 또래 상담 프로그램을 실시한다.
(4) 학생들에 대한 집단 응집력 프로그램, 다양한 체험 여행 등을 통하여 집단 응집력을 향상 시킨다.
(5) 또래따돌림의 문제에 보다 능동
|
|
|
또래상담, 대인관계, 집단심리검사
수련활동인증 : 진로 Line~Up
교육연구 : 자원상담원양성, 상담사례회의
홍보 : 홍보부스 , 유인물제작
약물의존예방 : 금연금주예방
-대표프로그램
심리검사
심리검사는 청소년 및 일반성인 개개인의 성격,
|
|
|
프로그램 지원활동 활성화
가. 학교청소년 자퇴, 퇴학방지와 가출비행 예방을 위한 교육프로그램 지원
나. 특별활동, 자원봉사활동 등을 위한 프로그램 지원 및 각종정보제공
다. 학교와 청소년쉼터와의 연계를 위한 각급학교 (상담)교사 간
|
|
|
상담과 집단상당을 병행 실시한다.
-예비피해자, 가해자 예방을 위한 또래상담 프로그램을 실시한다.
2)교육 및 훈련의 기회 제공
-또래따돌림의 문제에 보다 능동적으로 대처하기 위해 자기주장 훈련, 의사소통기술훈련, 대인관계기술훈련,
|
|
|
상담 및 교육을 통해 의식변화 유도
∴ 가정과 학교, 취업으로 사회일원으로 복귀
▣ 가출예방 활동
∴ 가출예방 프로그램 운영
∴ 학교출장 집단상담 운영
▣ 주요사업
∴ 무료숙식 제공
∴ 가출예방활동
▣ 운영시간 : 24시간(연중무휴)
▣
|
|
|
또래와의 협력관계
측정 및 점검 1. 프로그램 대상과 문제정의
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 대상의 문제 및 원인
3) 프로그램의 필요성
2. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
3. 프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
|
|
|
프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교대학원. 석사학위논문.
손강숙(2014). 학교폭력의 방어자 역할 경험에 대한 질적 연구. 아주대학교대학원, 박사학위논문.
윤은선(2014). 또래상담이 초등학생의 사회적 기술과 학교폭력
|
|
|
프로그램과 또래상담반의 운영, 국가차원에서는 스쿨폴리스제도, 대학생과 함께하는 멘토링 프로그램등 좋은 프로그램이 많아 복지적 측면에서 점점 더 발전하는 대한민국의 모습이 엿보였다.
나에게 청소년 아이들의 비행은 어른들에게 관
|
|
|
프로그램 대상과 문제정의
1) 프로그램 대상
2) 프로그램 대상의 문제 및 원인
3) 프로그램의 필요성
2. 프로그램 목적, 목표, 하위목표
3. 프로그램의 형성기반
1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반
2) 프로그램의 기술적 기반
(1) 형태 및 구조
(2)
|
|
|
또래들을 들고 있다. 따라서 또래 상담교육, 피해 및 가해학생들을 위한 상담프로그램 등이 더욱 효과적인 예방책이 될 것이다. 청소년들의 안전망으로서의 제도적 장치를 구축할 필요성도 제기된다. 학교폭력방지에 관한 특별법을 마련하여
|
|
메뉴펼치기
