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상담적 문화\'를 좀 더 구체적으로 생활 현장에서 실천할 수 있는 일종의 프로그램이 요구되는데, 또래상담에서 그 가능성을 엿볼 수 있다. 또래상담은 문제의식과 자질을 갖고 있는 또래상담지도자에 의해서 구체화 된다. 상담의 기초를 배
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프로그램은 학교폭력 및 정서행동 특성 지원을 위한 대전시교육청과 중부지방 산림청간의 상호 협조를 통한 추진하는 것이다. 셋째, 또래상담 프로그램은 또래집단의 상호활동을 통해 어려움을 겪는 학생의 문제를 가장 가까이에서 해결함
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프로그램과 비교해 볼 때 또래상담 프로그램은 그 효과면에서 뚜렷한 우수함을 보여주었고 학교 장면에서 특히 유용한 것으로 밝혀졌다.
이로부터 앞으로 기본적인 자질을 습득한 또래상담자들을 활용하여 학교현장에서 다양한 프로그램을
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상담실과 학교 상담실에서 전문 상담원들과 일정한 상담교육을 받은 자원봉사자들이 많은 청소년들을 상담하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아리스토텔레스의 범주론을 청소년프로그램 개발 절차에 적용하여 프로그램 개발 절차를
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상담을 위한 요구분석. 석사학위논문. 숭실대학교 교육대학원
김신자(2017). 또래상담 프로그램이 아동의 학교폭력에 미치는 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교 교육전문대학원
김하람(2016). 학교폭력 예방을 위한 미술·도덕과 통합수업 프
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프로그램의 예
국내 학교폭력 예방 프로그램의 예로서, 직업체험 학교폭력 예방교육으로 체험형 학습으로 학교폭력에 대한 공감대를 형성, 명예경찰소년단원들을 구성하여 또래상담 프로그램 실시, 신종학교폭력에 맞서 sns를 통해 학교폭력
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행정대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 문제
2. 학교폭력 문제를 해결하기 위한 프로그램
1) 또래상담 프로그램의 목적
2) 또래상담 프로그램의 구성
3) 또래상담 프로그램의 내용
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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또래상담자 유형에 따라 또래상담 훈련프로그램이 또래상담자의 자아개념 및 친사회적 행동에 미치는 영향”, 연세대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 현대에 오면서 청소년기가 점차 연장되고 있는 이유
2. 청소년의 특성
1) 정서적 특성
2
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상담자가 규칙을 제시해 줄 필요가 있으며, 청소년들 스스로가 알고 있는 규 칙을 만들어 자발적으로 지키도록 한다.
2) 흥미성
약물남용자의 특징으로 집중력이 떨어지는 것을 들 수 있는데 흥미 있는 기법과 프로그램으로 청소년들이 약물
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프로그램(OK-gram, Ego-gram)
진로탐색 및 적성검사- 인터넷으로 진로탐색 및 적성검사프로그램 실시
진로탐색프로그램 (인터넷 주소 : www.myway21.co.kr)
진로적성검사
또래문화- 다양한 청소년 또래문화 카페운영
청소년 스스로의 또래 상담실 운영
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