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또래집단과 더 어울리고 몰두함으로서 사회성을 발달시키게 된다. 이 시기를 갱 시기라고도 하는 이유가 여기에 있다.
또한 이 시기의 아동은 부모나 또래집단 외의 다른 많은 성인들로부터 지도를 받게 된다. 예를 들면, 교사, 친구의 부모, T
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또래집단의 압력을 거부하기
⑤ 문제해결기술
⑥ 협상기술
⑦ 지시사항 따르기
⑧ 대화시작하기
이 외에도
① 요청하기-자신이 원하는 것보다 더 많은 것을 얻기
② 감정을 직접적으로 표현하기
③ ‘싫어’ 혹은 ‘안 돼’를 표현하기
④
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집단을 이용하여 상호간의 긍정적인 역할을 모색한다.
4) 교사 교육 프로그램 마련
아이들의 경우, 학교에서 지내는 시간이 대부분이다. 그러나 으레 재혼가족의 자녀들은 선생님과 또래집단의 아이들에게 재혼가족에 대한 잘못된 선입견으
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비중을 두고 있으며, 개입의 효과성에 대한 평가에서도 경험적 사례연구에 의존하고 있는 형편이다. 이러한 심리사회이론의 한계점을 보완하는 방법으로, 이론적 틀을 체계이론에 두고 있는 심리사회이론이 새롭게 제시되는 이론과 연구결
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또래집단은 정체성의 확립 등에 큰 영향을 주기 때문에 사회와 국가는 청소년의 동아리활동을 조장하는 등 의도적으로 청소년의 또래집단에 개입하여왔다. 산업화와 도시화에 따라 아동과 청소년의 생활공간이 상업화되면서 이윤 추구를 일
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집단 폭력의 피해와 그에 따른 증가와 심각성이 대두되고 있고 청소년들의 또래집단 중시와도 무관하지 않다. 피해학생의 경우, 심리적, 정서적으로 불안과 공포감에 시달리게 되며 무기력증이나 망상에 걸리기도 한다. 또한 학교생활을 함
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또래집단, 지역사회나 대중매체에 이르기까지 청소년들이 생활하는 장소, 생활하며 주위에서 접하는 문화들이나 정보들이 청소년에게 아무리 작더라도 영향을 끼치므로 각 체계들이 서로 상호작용하고 제기능을 하여 청소년이 바르게 성장
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집단에게서 스마트 폰의 파급력은 매우 크다고 볼 수 있다. 따라서 스마트 폰 중독의 진단적 준거에 국한하지 않고, 스마트 폰을 자신이 원하는 것 이상으로 사용하며, 과 사용 및 오용으로 인해 대인관계, 인지능력, 신체건강, 정신건강 등의
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또래집단에 더 영향을 받을 수 있을지 몰라도 지적능력은 부모의 도움이 절대적으로 중요하다고 본다. 학벌중심 사회인 우리나라의 경우 이는 모든 사람이 인식하고 있는 현실이다. 우리나라의 엄마들의 경우 1등 엄마의 양육방식을 모델로
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집단의 자아개념 점수가 일반인보다 낮고 정신병환자의 경우보다는 더 높다는 것을 발견했다.
일부 학자(e.g.Kottke,(1982;Vargo. 1986)들은 몇 가지 장애로 삶과 연합한 문제들 때문에 건전한 인생관이 비장애인보다 장애인에게 훨씬 더 중요할거라
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