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타일러는 교육과정속에 포함되어야 할 요소가 무엇이며, 그것들이
서로 어떻게 관련되며 또 구별될 수 있는가, 그리고 교육 현장에서
한 교육과정이 어떻게 전개되어야 하는 가의 문제에 대하여 체계적인
이론을 제시 하였다.
타일러의 교
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★ 랄프 타일러(Ralph Winfred Tyler, 1902~1994)
* 교육과정이 어떻게 구성되어야 하며, 그것이 교육현장
에서 어떻게 전개되어야 하는가의 문제에 대해 가장
종합적인 이론적 모형을 제시한 인물
*『교육과정과 수업지도의 기본 원
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교육과정을 계속적으로 개선해 나가는데 없어서는 안 될 활동으로 의미를 확대시켰다.
<그림3>
타일러의 교육과정모형은 가치적 모형이라기보다는, 교육과정을 어떤 절차에 따라 개발하여 운영할 것인가에 대하여 합리적 관점에서 자세
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교육은 인간의 행동양식을 변화시키는 과정이다."라고 보고 있으며 교육목표란 "학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화"라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러
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Ralph W. Tyler는 커리큘럼 개발의 객관적인 모델의 선구자입니다. 그는 "교과 과정"을 교육 목표를 달성하기 위해 학교에서 계획하고 지시하는 학생들의 모든 학습이라고 정의했습니다. Tyler Rationale이라고도 알려진 Tyler 모델은 T랄프 타일러 Ralph
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교육과학사, 9-55.
이홍우(2001, 증보 13판). 증보 교육과정탐구. 박영사, 11-12, 42-96.
(1974). 교육과정의 고전모형과 그 대안. 한국교육과정학회. 교육과정 연구의 과제, 11-33.
허숙(역)(1999). 교육과정과 목적. 교육과학사, 99-107, 123-126.
Ralph Tyler, Basic p
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과정이다.”라고 보고 있으며 교육목표란 “학습과정을 통해서 학생들에게 이루고자 하는 행동의 변화”라고 말할 수 있을 것이다 교육목표의 설정은 의사결정자의 철학에 의해서 결정될 문제라고 타일러는 보았다.
교육과정 개발의 첫 번
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교육목표를 수정할 수 있도록 재투입(feedback)되어야 한다.
교육과정 개발과정에서 행동적 용어로 목표를 분명하게 진술하고 여기에 따라 행동을 표현할 기회, 즉 학습행위를 학생들이 성취할 기회가 어떻게 주어졌는가를 밝힌 후에 적절한
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Tyler의 교육과정 이론의 기독교 교육학적 적용: D.C Wyckoff를 중심으로”, 고신대대학원
Ralph W.Tyler(1949), “Basic Principles of Curriculum and Instruction”, 진영은 역(1996), “Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리”, 양서원, 73-76
[교육과정이론]타일러(T
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교육내용을 목표달성의 수단으로 축소시켰다.
②목표의 중요성과 기능만을 강조하였을 뿐 목표 자체의 정당성은 비교적 가볍게 다루고 있다..
3. 타일러의 교육과정 개발 모델과 역행설계 교육과정 개발 모델의 비교
역행설계 교육과정 개발
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