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집단상담
4. 모둠 활동(예시)
1) 모둠 일기 쓰기의 의의
2) 모둠 일기 쓰는 요령
Ⅳ. 모둠활동의 실제
1. 모둠상담
2. 모둠장 회의에 관하여
3. 모둠학습 및 활동과제
Ⅴ. 모둠활동 관련 행사
1. 첫인상과 지금의 인상 쓰기
2. 급훈 정하기
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상담이론과 실제. 서울: 교육출판사
- 전석호(1999). 정보사회론: 커뮤니케이션 혁명과 뉴미디어 서울: 나남출판 * 가출청소년 문제의 대책 및 지도방안
Ⅰ. 정책적, 제도적 지원방안
1. 가출청소년보호 관련법 제정
2. 청소년쉼터의 확
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프로그램을 만들어 지도할 수 있다.
진로지도의 체계적·종합적 지도를 위해서는 진로교육 특별프로그램을 만들고, 특설시간을 마련하여 운영하는 것이 바람직하다. 진로지도의 영역 중 특별한 경험이나 수련활동, 특설 시간의 운영이 효과
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또래집단, 대중전달매체가 포함된다. 이러한 요인들은 유아의 성역할 형성에 영향을 주며 성지식에 관한 정보를 주기도 한다.
2．제언
이에 부모들에게 영·유아의 성교육을 위한 지도 도서로서 제공함과 동시에 부모교육 프로그램이 활성화
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지도 방안(초등학교 4학년을 중심으로), 전주교육대학교 교육대학원 석사논문
교육학회 음악교육 연구 논문집 제15집
교육부(1997), 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시
박숙희(1999), 전래동화를 이용한 창의성 증진 프로그램의 효과, 숙명여자
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교육이 무엇보다 절실하게 필요하다.
그러나 학교교육 현장에서는 이들의 수준을 충분히 고려한 개인별 수준에 맞게 체계적인 한국어교육을 실시하기는 어렵다.다문화학생들은 재학하는 학교에서 방과후학교 프로그램운영하거나 지역센터
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프로그램 개발 및 시설확충
2. 학생 상담 체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화
Ⅴ. 결론
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지도상담하는 전담 교사를 지정하고, 선배 또는 또래 친구와 1대1 결연을 활성화, 대학생 멘토링 프로그램 등
※ 전북 장수초교는 국제결혼가정 자녀 각각에 대해 전담교사 및 도우미 친구 지정(‘06~)
④ 학교를 다문화가정 교육 장소로 지역
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또래집단의 구성원이 되지 못하기 때문에 교사가 집단의 협동성을 촉진하도록 돕는 몇 가지 규칙들이 있다. p.266 참조.
-집단과정 치료 프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적 생활단원 중심의 교육
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국제세미나>
2002년 사회복지공동모금회 기획사업 학교사회복지 전문위원회(2006), 학교사회복지 시범사업의 성과와 발전방향<학교사회복지 대토론회Ⅱ>
홍봉선(2004), 우리나라 교육복지의 방향과 과제, 한국사회복지학 제56권 제1호
윤
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