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교육은 독서 활동에 아직 경험이 없는 사람을 대상으로 하는 교육을 말하며, 전개적 교육은 독서 경험은 있지만 그 능력이나 흥미를 더 발달시킬 필요가 있는 사람을 대상으로 하는 교육을 말하며, 치료적 교육은 위의 두 가지 지도에서 발견
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교육론』 권이종 외 5명, 양서원, 1998.
2. 『청소년 문제 어디서 어떻게 지도하나』 한국청소년 개발원, 1993.
3. 『통계로 본 청소년 문제와 상담』
4. 『동숭동의 아이들』 한준상, 연세대학교출판부, 1997.
5. 『가출 청소년의 이해』 김향초, 학
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집단따돌림에 미치는 영향\", 한국아동복지학회, 2020
김지연, \"사이버공간에서의 아동 집단따돌림 실태와 대처방안\", 한국정보화진흥원, 2022
강은정, \"청소년상담복지센터의 집단따돌림 피해자 지원 프로그램 효과성 분석\", 여성가족부, 2020
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교육적으로 방임한 부모의 책임이 있으므로 아동의 문제행동만으로 체벌이 정당화될 수 없음을 인식시켜야 한다. 특히 현대사회에서의 중요한 정보 매개체인 대중매체를 활용하는 것은 하나의 중요한 방법이다. 정보사회의 대양한 대중매체
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또래들로부터 인정을 받을 수 있도록 하는 것이 중요하다. 자신의 노력에 대한 결과로 성공적 학습경험이 주어진다면 아동은 더욱 열심히 노력할 것이다. 이것이 근면성을 기르는 지름길이다.
Ⅲ 결론 및 소감
나는 사범대에서 중등교육을
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프로그램 개발, 대구대학교 교육대학원 석사논문
3-5세 연령별 누리과정 지침서(2012) 교육과학기술부, 보건복지부 [방통대 유아교육과 4학년 아동건강교육 E형] 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명하시오.
<목
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또래폭력 가해경험에 대한 생태 체계적 영향요인. 한국아 동복지학 19.
이현림(2012). 학교폭력상담의 이론과 실제. 한국학술정보.
청소년폭력예방재단(1999). 폭력은 싫어요: 학교폭력의 예방과 지도.
Olweus, D.(1973). Personality and aggression. In J. F. Col
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지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성에 대해 논하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 청소년문화의집
2. 청소년지도자로서 갖추어야 할 자질과 특성
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 청소년지도자로서 갖추
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계속적인 연계상담이 이루어 질 수 있게 한다던가, 방과후 활동에서 찾아 낸 재능들을 학교교육에서 발표할 수 있는 기회를 준다던가 학교교육에서 뒤떨어진 학과목들을 지역사회학교 프로그램에서 계속 지도 받을 수 있도록 연결해 주는 활
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교육적 요인
4) 청소년 발달적 요인
5) 제도적 요인
3. 중퇴복학생의 문제해결방안
1) 중퇴 복교생 개별 지도 프로그램 구안?적용
2) 학교장의 역할
Ⅶ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)과 대안학교
Ⅷ. 학업중단(학교중퇴, 퇴학)의 예방 방안
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