|
교육적으로 시사 하는 점이 크다. 특정문제로 인해 발생되는 교육적 한계를 인지하고 분석하는 과정에서 인간을 객관적으로 이해 할 수 있도록 도움을 주기도 한다.
교사는 학습과정에서 적극적으로 개입하며 교수-학습과정에서의 계속적인
|
|
|
교육에서는 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재 양성을 위하여 사회적·시대적 흐름을 반영한 교수자 중심의 지식 전달 교육에서 학습자 중심 교육으로의 변화가 이루어지고 있다.
참고문헌
곽노의 (2010). 자연주의 유아교육 프로그램의 실
|
|
|
교육과정의 개념적 정의
4. 놀이와 유아교육
1) 활동으로서의 놀이
2) 활동의 기준으로서의 놀이
3) 능동적 참여
4) 성장발달의 필수적인 요소
5) 놀이를 통한 교육
6) 놀이활동과 사회성
5. 유아교육과정과 유아교육
1) 아동중심교육
2)
|
|
|
레크리에이션 활동과 창의성
3. 창의력을 촉진시키는 발문의 예
4. 창의성 프로그램 구안 적용
5. 창의력을 신장시키는 쓰기 수업 전략 (국어 교과)
6. 창의력 신장을 위한 학급 활동
7. 비판적 사고와 창의적 사고의 신장을 위하여
|
|
|
교육과정의 개발 모형, 한국학술진흥재단 연구보고서
김대현·이영만(1995), 열린교육을 위한 학교 중심의 통합교육과정 개발, 서울 : 양서원
이영만(1997), 중다지능이론과 초등학교 통합 단원 구성, 초등교육연구, 11, 한국초등교육연구회, 257-2
|
|
|
교육활동 운영위원회의 심의과정은 적절한가?
(4) 특기적성교육활동에 대한 홍보는 꾸준히 계속되었는가?
(5) 특기적성교육활동에 대한 아동·학부모·교사의 의지를 조사하여 반영하였는가?
(6) 특기적성교육활동 프로그램 운영에 무상 교육
|
|
|
교육 담당자의 전문성 결여는 통일 교육을 매력 없는 과업이 되도록 한다. 이 문제를 개선하기 위한 방안으로는 외부 사회 단체 등과 연계된 체험 중심 프로그램의 활성화와 학교 실정에 맞는 프로그램의 개발 및 다양한 교수-학습 방법의 개
|
|
|
학습자 중심 교육과정 운영에 중점을 두어 평가한다.
㈏ 자율과 창의, 그리고 책임에 바탕을 둔 다양한 교육과정 운영에 중점을 두어 평가한다.
㈐ 자기 주도적 학습 능력을 촉진하는 창의적인 교육의 실현에 중점을 두어 평가한다.
㈑ 교수학
|
|
|
교육의 교수-학습원리
(3) 총체적 언어교수 전략
(4) 총체적 언어교육의 환경구성
(5) 총체적 언어교육에서의 평가
2. 총체적 언어교육의 실제
(1) 문학을 통한 총체적 언어
(2) 교과 영역과의 통합적 접근
3. 핵심정리
참고문
|
|
|
교육의 본질적 측면
다. 논리와 논술
4. 학생 논술 지도 방법
가. 논술지도 프로그램
나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술
|
|
메뉴펼치기
