|
유아 교육과정의 이론적 기초
1장 영유아교육과정의 개념
2장 영유아 보육·교육기관의 유형
3장 영유아교육과정의 이론적 배경
4장 영유아교육과정의 모델과 접근법
5장 영유아교유과정의 계획과 구성
6장 영유아교육과정 운영(I) : 영
|
|
|
유아 교육과정의 이론적 기초
1장 영유아교육과정의 개념
2장 영유아 보육·교육기관의 유형
3장 영유아교육과정의 이론적 배경
4장 영유아교육과정의 모델과 접근법
5장 영유아교유과정의 계획과 구성
6장 영유아교육과정 운영(I) : 영
|
|
|
유아 교육과정의 이론적 기초
1장 영유아교육과정의 개념
2장 영유아 보육·교육기관의 유형
3장 영유아교육과정의 이론적 배경
4장 영유아교육과정의 모델과 접근법
5장 영유아교유과정의 계획과 구성
6장 영유아교육과정 운영(I) : 영
|
|
|
발도르프 프로그램의 이론적 고찰
1) 발도르프 프로그램의 역사적 배경
2) 발도르프 프로그램의 목적 및 특성
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 실제
1) 프로젝트 접근법의 교육내용
2) 프로젝트 접근법의
참고문헌 및 사이트
|
|
|
법제, 삼보 2013
현진권 외, 보유정책의 논쟁과 추진과제, 한국경제연구원, 2013
윤찬영 저, 사회복지법제론, 나남 2013
박혜원(2008), 영아보육의 현황과 21세기 과제, 한국아동학회 춘계학술대회
지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교
|
|
|
접근법과 유아교육
1. 통합적 구성 접근의 효과
2. 학습에 영향을 미치는 유아들의 반응과 교수방법
3. 한번에 여러 가지 통합적으로 가르치고 배우기
4. 교사 교육방법의 영향
5. 인지 구조를 스스로 구성해 가는 유아
6. 교육과정에서 영역
|
|
|
유아교육연구, 37(2), 123-145.
서영숙, 안지혜 (2021). 비참여적 유아의 놀이 특성과 교사 지원 방안. 한국유아교육학회, 41(4), 89-112. 목차
1. 서론
2. 영유아 수학교육에서 주도적 경험의 중요성
3. 비참여적 영유아에 대한 교사의 역할 접근법
|
|
|
과정이다.
③ 진보주의(progressivism)
진보주의는 듀이의 진보적인 교육관과 피아제의 인지발달 이론에 기초하여 개발된 것이다. 유아와 환경 간에 일어나는 의미 있는 상호작용을 통해 유아의 인지구조가 발달한다고 보는 구성주의적 접근법
|
|
|
유아교육개론”, 양서원, 2012
- 이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주요 영유아 프로그램
1) 아동중심 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
3) 프로젝트 접근법
4) 발도르프
|
|
|
교육과정의 실행을 통해 기대되는 효과는 단순히 지식의 습득에 그치지 않고 유아들의 정체성 형성과 사회적 소속감 발달에까지 미칠 것으로 예상된다. 자신이 살고 있는 지역에 대한 깊이 있는 이해와 경험은 유아들에게 안정감과 자신감을
|
|
메뉴펼치기
