|
프로젝트에 참여할 수 있도록 한다.
② 학습자 스스로가 학습에 필요한 정보를 다양한 정보로부터 수집, 조직하도록 한다. 이 때 교사는 정보가 어디에
있는지 알려주기보다는 정보를 찾을 수 있는 방법을 알려주도록 한다.
③ 교사는 학습을
|
|
|
프로젝트 스펙트럼 접근법의 유아교육 사례
- 다중지능에 입각한 유치원 프로그램을 운영하고 있는 한양여자대학교 부속유치원
만 3세～만 5세까지 각 연령 당 두 반씩 총 여섯 반으로 구성
반별 인원 : 만 3세가 25명, 만 4세와 만 5세가 각각
|
|
|
경우 물적 지원만으로는 프로그램을 진행할 수 없다. 그리고 우리나라 보육과정은 전통적 접근법에 맞춰져 있어 무리가 따를 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 외국의 보육프로그램 중 프로젝트 접근법을 선택하여 주요 개념 및 우리나라 보육
|
|
|
프로젝트 활동은 영역별로 분리가 된 활동이 아니라 능동적인 프로젝트 활동의 수행 과정을 통해 읽기, 쓰기, 셈하기 등의 지식과 기술을 통합적으로 획득하도록 짜여진효율적인 통합적 교수방법으로 제안된다.
프로젝트 접근법은 정확한
|
|
|
위주로 진행한다는 점에서 이와 가장 잘 부합한다고 볼 수 있다. 다른 측면으로는 가정 간의 교육 연계가 활발하게 이루어질 수 있다는 점이다. 프로젝트 접근법에서는 부모를 전문가로 초청하거나 가정과 기관이 아동의 말과 행동 그리고 활
|
|
|
프로젝트 접근법은 유아들로 하여금 주제를 탐구하는 데 필요한 인지적 기능학습과 언어발달, 문제해결능력 신장, 사회정서발달에 영향을 미친다고 보았다. 이러한 긍정적인 영향을 미치는 데에 중요한 것은 해당 교육에 대한 교사 스스로의
|
|
|
프로젝트 접근법 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
프로젝트 접근법은 아동의 관심에 따라 선정된 주제를 심도 있게 탐색해 나가는 아동중심의 통합적 교육과정이다. 프로젝트 접근법은 학문적·인지적·정서적 측면에서 균형적 발달을 도모할
|
|
|
프로젝트 접근법은 유아들에게 하나의 교수방법이나 모델보다 프로그램의 한 부분으로 접근하였다. 프로젝트의 목적은 유아의 정신에 활기를 주는 것이며, 이 정신은 지적, 감각적, 도덕적 그리고 삶을 포함하였다. 그 과정 속에서 유아들은
|
|
|
프로젝트 활동이 유아의 발달과 학습에 효율적임이 입증되
어 왔다. 또한 유아들의 심미적, 도덕적 민감성뿐만 아니라, 지적 발달을 포함하여
학습에 유아를 몰입시킬 수 있는 장점이 있다(방인옥 외, 1999).
* 프로젝트 접근법의 목적(Katz & Chard
|
|
|
프로젝트 접근법은 다양한 주제를 선정하여 그에 맞는 프로젝트를 고안할 수 있는 학습방법이기 때문에 ‘놀이’에 접목시키기 적절하다.
위의 <표1>에서 제안한 다문화를 이해하기 위한 프로젝트에서는 아이들이 나라를 중복하여 고르
|
|
메뉴펼치기
