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로그램의 특징
▶ 지역사회와의 협력 방법
1. 가정생활을 위한 지역사회의 지원을 제공하는 것
2. 가치교육에서의 보육기관/학교-학부모 협력체제 3. 다른 협동적 전략들
▶ 활성화 방안
1. 자문위원회 구성 및 활동
2. 유아교육
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로그램의 특징
Ⅵ 지역사회와의 협력 방법
1. 가정생활을 위한 지역사회의 지원을 제공하는 것
2. 가치교육에서의 보육기관/학교-학부모 협력체제 3. 다른 협동적 전략들
Ⅶ 활성화 방안
1. 자문위원회 구성 및 활동
2. 유아교육
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전략의 추진 단계
1) 재원의 확보
2) 추진 인력의 확보
3) 추진 기관의 리더십
5. 평가 및 재사정 단계
Ⅳ. 지역사회 조직의 실천 과정 모델
1. 문제의 파악
2. 정책 및 프로그램의 개발
3. 프로그램의 전개
4. 활동의 평가
* 참고문헌
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교육
프로그램의 다양한 운영방법에
대한 연구
교사 실무지침서 개발 완료 및
현장 적용 연구 진행 중
교육프로그램의 장단기 평가
연구
저소득 아동의 영양건강 진단
을 위한 도구 개발
영유아
부모지원 서비스
부모프로그램 진행자 실무
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램이 다
른 교정기관과는 비교가 안 될 정도로 운영될 것으로 본다.
2)과제
교정복지실천 현장인 시설 내 프로그램을 전문성과 성실성을 바탕으
로 정상화하기 위해 다음 몇 가지 과제를 수행해야 한다.
(1)기존 프로그램에 대한 총체적인 평가
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과제\", 한국아동복지학 2호(한국아동복지학회), 1994. Ⅰ, 우리나라 아동복지정책의 실태와 문제점
1. 한국아동복지정책의 실태
2. 한국아동복지정책의 문제점
Ⅱ, 우리나라 아동복지정책의 개선방안
1. 기본방향
2. 개선방향
결
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재정
4. 재가복지봉사센터와 프로그램
1) 방문간호
2) 가사원조
3) 식사제공서비스
4) 목욕서비스
5) 세탁서비스
Ⅶ. 재가복지 전문인력의 윤리와 역할
1. 재가복지사업 전문인력의 윤리
2. 사회복지사의 역할
* 참고문헌
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교육과정의 계획
2) 교수-학습지도
3) 생활지도
4) 교육활동의 평가
5) 특수아지도
6) 학교, 학급사무의 처리
7) 학급경영 및 학교행정에의 참여
8) 가정 및 지역사회와의 협조
9) 학급의 환경 정리
2. 학급교사의 자질
1. 신체적 건강
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1) 아동기 붕괴성 장애의 전형적 특징
2) 아동기 붕괴성 장애의 진단(DSM-IV)
4. 아스퍼거 장애
1) 아스퍼거 장애의 전형적 특징
2) 아스퍼거 장애의 진단(DSM-IV)
III. 심리학적 평가
1. 평가도구
1) 아동기 자폐척도(CARS)
2) ADOS/AID
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교육과정이나 프로그램의 계획, 편성, 실천, 평가에 이르는 전과정의 운영(운영자급)
2) 2급 : 수련기관의 수련활동 기획, 편성, 운영 또는 구체적 개별적인 수련활동을 운영관리한다.
(프로그램 기획 및 관리)
3) 3급 : 일정규모이상 수련시설
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