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이론의 철학적 함의
1994 이영희 한국심리학회지: 상담 및 심리치료
-교육학로저스의 상담 이론에 드러난 현상학적 방법과 존재의 방식
2009 김대현 교육사상연구 3회 피인용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심 치료
(1) 이론
2. 자기분석
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정책’을 둘러싼 찬반 논란, 월간 (논), 2007. 5, pp. 190 ~ 194
교육부문 3불정책과 경쟁원리, 안재욱, 2006. 1, pp. 4 ~ 45
대책 없는 3불 정책, 신중섭, 철학과 현실, 2007. 6, pp. 88 ~ 94 1. 대교협, “대학별 시험 자율적 시행”
2. 본고사 부활 찬성론
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철학교육의 기능근거”, 2006
- 부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적발달이론을 중심으로”, 2005
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아기(프로이드-구강기, 에릭슨-기본적 신뢰 대 불신) 때의 자기분
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철학 및 교육사. 서울 : 양서원.
이병승 (2017). 교육의 역사와 철학. 공주대 교육학과.
장동희 (2003). 다산정약용의 교육정책에 관한 연구. 한국정책과학학회보, 7(2) 1. 교육개혁의 배경
1.1 정치 · 행정적 배경
1.2 경제 · 재정적 배경
1.3 사
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역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2000
김경미, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 석사학위 논문-중앙대학교 교육대학원 교육학과 윤리교육전공, 2008 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.도덕성 발달이론
ⅱ.교육적 시사점
Ⅲ.결론
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간주하였다.
이러한 헤겔의 제도적 결론들을 비판하면서조차 맑스는 헤겔의 일반적인 이론적 틀을 벗어나지 모 Ⅰ. 소개
Ⅱ. 맑스의 기본 사상
Ⅲ.『비판』의 본질적 특징
Ⅳ.『비판』의 본질적 특징 2
Ⅴ. 맑스의 독자적 대안
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이론적 접근. 형설.
김 인(2003). 인간의 본성과 교육. 성경재.
연문희 외(2008). 인간중심상담, 이론과 사례 실제. 학지사.
이영희(1994). 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의. 한국심리학회지 상담 및 심리치. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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철학과 현실사, 1995.
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구 , 경상
대 석사논문, 1990.
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2002.
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이론의 철학적 함의. 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 6(1), 1-20.
2. 황임란. (2002). 창의성의 인간중심 상담적 이해와 응용. 상담학연구, 3(2), 481-498.
3. 김창대. (2009). 인간변화를 촉진하는 다섯 가지 조건에 관한 가설: 상담이론의 관점에서. 인
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. 문음사.
진교훈 외(2003). 인간과 현대적 삶. 철학과 현실사.
이상오(2008). 교육해석학: 이론과 적용. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우가 말하고 있는 인간의 욕구
2. 자아실현인 특성
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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