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상호작용을 한다.
④ 아동이 하는 말과 생각을 듣고 본인은 반응을 해 주도록 한다.
Ⅲ. 결 론
인간의 발달과정을 아는 것은 인간을 이해하는 첫 걸음이 된다. 이에 아동의 발달특성과 발달 원리를 앎으로써 한 아이가 제대로 커가고 있는지를
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원리
1) 교육목표
2) 교육원리
4. 교육과정
1) 프로젝트 접근법의 단계
(1) 준비단계
(2) 시작단계
(3) 전개단계
(4) 마무리단계
2) 일과 운영
3) 환경구성
4) 교사의 역할
5) 부모의 역할
5. 평가
1) 전통적 교육
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공통 과제형
3. 혼합 과제형
Ⅵ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교수학습 주안점
1. 보충 학습
2. 심화 학습
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표지향평가
1. 평가 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6)
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원리를 제안하였다. 본문에서 언급했듯이 나선형 교육과정은 동일한 교육내용을 학습자의 발달 수준에 맞도록 다양한 표상형식으로 계열성 있게 표상하여 조직한 것이다.
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5. 참고 문헌
1) 이동건(2018), 유아교육개론 (이동건의 유
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원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루 일과구성
(4) 환경구성
3) 하이스코프 프로그램의 평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코프
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원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루 일과구성
(4) 환경구성
3) 하이스코프 프로그램의 평가
(1) 하이스코프 프로그램평가도구(PQA)
(2) 유아용 관찰기록(COR)
4) 하이스코프
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원리
1) 교육목표
2) 교육원리
3. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비과정
2) 시작과정
3) 전개과정
4) 프로젝트 마무리 과정
4. 한국 유
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원리
몬테소리 교구는 이타르와 세갱의 연구에 기초하여 개발한 것인데, 다음의 다섯 가지 원리를 충족하여야 한다.
첫째, 몬테소리 교구를 사용하는 과정에서 일어날 수 있는 오류는 교구 중 한 측면에서만 나타난다. 교구가 이렇게 고안되
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상호작용의 이론과 실제/ 박찬옥 저. 정민사 2010
언어지도 제 34차시 교안참고 Ⅰ. 서론
1. 언어지도의 일반적 원리
Ⅱ. 본론
2. 언어지도를 위한 환경구성
1) 말하기
2) 듣기
3) 읽기
4) 쓰기
3. 언어지도를 위한 교사의 역할
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관심을 가지고 있습니다 특.
히 영유아의 , 대그룹활동에서 이야기 나누기는 그들의 언어 발달과 사회성 발
달에 큰 역할을 합니다 1. 영유아의 대그룹활동을 위한 바람직한 교수 원리와 교사의 역할
2. 이야기 나누기 활동계획안
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