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작용할 것이다.
* 켈러의 동기이론
①주의환기 및 집중을 위한 전략; 지각적, 탐구적, 다양성의 전략 등.
②관련성 증진을 위한 전략; 친밀성, 목적지향성, 필요나 동기와의 부합성 강조 등.
③자신감 수립을 위한 전략; 학습의 필요조건, 성공
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원리로는 지역 확대의 원리, 지역 특성의 구분(도시, 농촌, 어촌 및 산촌의 구분), 교육 과정의 유형에 따른 구분 원리를 제시하고 있다. 이중 교육 과정의 유형에 따라 지역화의 유형이 달라야 한다는 부분의 경우, 교과 중심 교육 과정과 생활
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상호작용, 연수경험 등으로 제시하여, 수학교육을 통한 어린이의 실제 경험보다 결과적 효과를 위한 교육의 한계를 드러내었다. 그리고 어린이가 어떤 수학적 지식을 가지고 있는지를 분석한 연구들이 있는데, 이 연구들은 어린이의 수학적
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공통과정이다. 누리과정이 탄생하게 된 것은 모든 유아가 출발선상에서 평등권을 보장받을 수 있는 제도가 조속히 마련되어야 하다는 사회적 공감대가 형성되었기 때문이다. 그리고 보육 부담으로 인한 심각한 저출산 문제와 기존의 유치원
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원리
4) 보육프로그램의 계획
가) 보육프로그램 계획
(1) 전체적인 계획
(2) 구체적인 계획
(3) 장기적인 계획
(4) 단기적인 계획
나) 보육계획의 내용
다) 보육프로그램 계획시 고려사항
(1) 영유아의 연령과 발달수준을 고려한 프로그램
(2
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집단 편성?운영한다
1) 협동학습을 통한 이질그룹의 소집단 편성?운영
2) 동질그룹의 수준별 소집단(심화?보충과정) 편성?운영
2. 수준별 학습지도안 및 교수-학습 자료를 개발?활용한다
1) 수준별 교수-학습 자료 개발을 위한 자료 수집
2)
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공통적인 지식과 기술이 부족하기 때문이라는 자기 반성과 함께 유아 교사를 전문직으로 규정지을 수 있도록 하는 지식기반이 무엇인가를 규명하고자 하는 노력들이 이어져 왔다. 또한 유아교사의 전문성 확보라는 측면 외에도 유아의 복리
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역사적 배경
2. 이론적 배경
- 피아제의 견해
- 비고츠키의 견해
- 듀이의 견해
- 가드너의 견해
3. 교육목적 및 목표
4. 기본원리 및 개념
5. 교육내용및 방법
6. 교사의 역할
7. 교사교육
8. 최근 유아교육동향과의 연계성
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상호교육의 기회를 제공하게 된다.
일곱째, 지역사회 내의 다양한 자원에 익숙하게 하고 그 활용도를 높이는 데 기여한다. 대개 학생들이 선택하는 문제들이 학생들과 그들이 사는 사회와의 교호작용에서 나타나는 것이기 때문에 지역사회
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원리 과정 전망, 서울 : 교육과학사
손명철 편역(1994), 지역지리와 현대사회이론, 명보문화사.
이영민·이우평(1999), 교육과정 지역화와 향토교육의 방향 설정에 관한 연구, 교과교육학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정 지역화(지역화 교육과정)
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