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유아 행복간의 구조 관계 분석. 유아교육학논집, 20(1), 217-240.
하수연. (2020). Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미 수용학습의 유아주도적 놀이교육에의 적용 가능성. 인문사회 21, 11(3), 1963-1977. 10.22143/HSS21.11.3.139
듀이, 처음 읽는 서양 철학사, 안
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유아의 강점 구체화와 부모인식 변화 과정 고찰. 유아교육·보육복지연구, 11(4), 133-155.
윤현숙. (2007). 어머니 양육행동과 유아의 다중지능 그리고 또래놀이상호작용 간의 관계. 유아교육학논집, 11(4), 389-405.
전종희. (2018). 다중지능(Multiple Intell
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발달 이론과 그 교육적 시사점. 교육학연구. 31(2), 203-227.
장경원. (2001). 에릭슨의 생애발달 이론을 통해 본 교사와 학부모의 역할. 유아교육연구. 21(1), 67-85. "
목차
1. 서론
2. 아동발달 이론 개요
2.1 피아제의 인지발달 이론
2.2 비고츠키
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교육을 위한 장난감 활용 방안\", 유아교육학연구, 제25권, 제3호, 2020.
박지연, \"화장실 이용을 위한 동요 및 노래의 효과\", 어린이발달연구, 제30권, 제1호, 2021. "목차
1. 서론
2. 어린이집에서 화장실 이용 활동의 중요성
3. 화장실 이용을
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교육
**영국의 평생 교육
<< 평생교육법규와 평생교육법 >>
**헌법
**평생교육법의 주요내용
<< 평생교육 프로그램 홍보 >>
** 평생교육 홍보매체의 유형
<< 평생교육의 기관의 실제 >>
** 방송통신대학
**YMCA
<< 평생교육의 과제 및 발
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교육심리학』 / 송인섭, 양서원, 2002
2. 『교육심리학』 / 임창재, 학지사, 2003
3. 『교수 학습 이론의 이해』/ 번영계, 학지사, 2005
4. 『새로운 접근의 교육학개론』 / 조영일 , 교육과학사, 2003
5. 『교수학습이론과 매체』 / 편집부 지음, 예하미
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교육과정이다. 이러한 독창적인 교육과정으로 전통적인 교육과정을 넘어서는 아동 중심적 프로그램이다. 임부연(Lim Boo-Yeun).(2005). 유아기 심미감 발달과 연계한 물감수업의 탐구 - 뱅크스트리트, 레지
오 에밀리아, 발도르프를 중심으로 -. 미
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교육목표, 내용, 방법, 평가의 의미가 정해지기 때문에 영유아가 갖고 있는 발달적 특성의미와 더불어 거기에 맞는 적절한 일련의 교육과정이 진행되는 것이 영유아프로그램이라 할 수 있다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적
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교육목표, 내용, 방법, 평가의 의미가 정해지기 때문에 영유아가 갖고 있는 발달적 특성의미와 더불어 거기에 맞는 적절한 일련의 교육과정이 진행되는 것이 영유아프로그램이라 할 수 있다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적
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발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간학에 기초하며 크게 유아교육, 학교교육, 치유ㆍ특수교육으로 나누어진다. 슈타이너는 인간의 본질이 물질체, 생명체, 감정체, 자아체의 네 가지 구조로 성립되었다고 보았다. 인간은 자
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